的乘法口诀市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）.docxVIP

的乘法口诀市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自小学数学三年级下册的“乘法口诀”单元，是学生认识乘法运算的基础。结合教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生熟练掌握乘法口诀，理解乘法的基本概念，并能够运用乘法口诀进行简单的乘法计算。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着重要角色，它不仅为后续的乘法运算学习打下基础，而且与加法、减法等运算知识紧密相关。核心概念包括乘法口诀的记忆和应用，技能目标则是能够正确运用乘法口诀进行计算。

2.学情分析

三年级学生对乘法口诀有一定的认知基础，但记忆和理解程度参差不齐。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们对乘法口诀的理解，但同时也可能存在记忆混淆、计算错误等问题。学生的认知特点表现为形象思维占主导，对直观、具体的操作活动更感兴趣。兴趣倾向方面，部分学生可能对数学运算缺乏兴趣，存在学习困难。因此，教学设计需充分考虑这些因素，确保教学活动的针对性和有效性。

3.教学策略

针对学情分析，本节课将采用多种教学策略，如直观演示、游戏互动、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。教学过程中，教师将引导学生通过实际操作和练习，逐步掌握乘法口诀的记忆和应用。同时，注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出19的乘法口诀。

列举：能够列举出10以内任意两个数的乘法结果。

解释：能够解释乘法口诀的意义和运用方法。

能力目标

设计：能够设计简单的乘法问题并解决。

应用：能够将乘法口诀应用于解决实际问题。

评价：能够评价自己或他人的乘法计算正确性。

情感态度与价值观目标

体会：体会数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。

培养：培养认真观察、积极思考的学习态度。

树立：树立克服困难、不断进步的自信心。

科学思维目标

归纳：通过归纳总结，发现乘法口诀的规律。

推理：能够进行简单的逻辑推理，理解乘法之间的关系。

创新：尝试用不同的方法记忆和运用乘法口诀。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价乘法计算的准确性和速度。

同伴评价：能够对他人的乘法计算进行恰当的评价。

反思：能够反思自己的学习过程，找出不足并改进。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握19的乘法口诀，并能正确运用进行乘法计算。

教学难点：理解乘法口诀的内在规律，并能灵活运用解决实际问题。难点在于学生需克服对乘法口诀的记忆混淆，以及将抽象的口诀应用于具体问题中的能力不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、乘法口诀图表、计算器等教具，并制作相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。同时，将教室座位安排成小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于教学互动和展示。这些准备工作将有助于提高教学效率，帮助学生更好地理解和掌握乘法口诀。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以故事导入，讲述古时候人们如何通过重复计数来计算物品数量，引出乘法口诀的概念。

展示一些生活中常见的乘法现象，如购物时的找零、烹饪时的食材配比等，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

学生聆听故事，思考乘法在生活中的应用。

学生观察生活中的乘法现象，尝试用自己的语言描述。

预期行为：

学生能够理解乘法口诀的起源和生活中的应用。

学生对乘法口诀产生好奇心，愿意参与接下来的学习活动。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：乘法口诀的来历

教师讲解乘法口诀的历史背景和发展过程。

学生通过观看视频或图片，了解乘法口诀的演变。

环节二：乘法口诀的记忆方法

教师介绍几种记忆乘法口诀的方法，如口诀歌、图形记忆等。

学生分组讨论，分享自己记忆乘法口诀的经验。

环节三：乘法口诀的应用

教师通过实例讲解乘法口诀在生活中的应用。

学生尝试用乘法口诀解决实际问题。

学生活动：

学生聆听教师讲解，观看视频或图片。

学生分组讨论，分享记忆方法。

学生尝试解决实际问题。

预期行为：

学生能够了解乘法口诀的历史背景和发展过程。

学生掌握至少一种记忆乘法口诀的方法。

学生能够运用乘法口诀解决实际问题。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

环节一：乘法口诀接龙

教师组织学生进行乘法口诀接龙游戏，巩固记忆。

学生积极参与游戏，争取快速准确地接龙。

环节二：乘法口诀应用题

教师出示乘法口诀应用题，学生独立完成。

学生展示解题过程，教师点评并总结。

学生活动：

学生参与游戏，巩固记忆。

学生独立完成应用题，展示解题过程。

预期行为：

学生能够快速准确地记忆乘法口诀。

学生能够运用乘法口诀解决实际问题。

4.