5.1 社会历史的本质教案 高中政治必修四 哲学与文化 统编版.docxVIP

社会历史的本质

目标确立依据

课标分析

课标摘录：2.1领悟社会存在决定社会意识。

课标分解：

1.学生学什么

社会生活的本质是实践，社会存在与社会意识的关系。

2.学生学到什么程度

理解劳动的重要性；理解社会生活的本质是实践的；理解社会存在和社会意识的含义，社会存在与社会意识的关系，理解社会意识具有行对独立性的特点。

3.学生怎么学

（1）结合教材P57-58，学生观看图文资料，围绕议学任务，理解重视劳动的原因及社会生活在本质上是实践的。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（2）结合教材P59-60，根据全国劳动模范、“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇的典型故事，设计议学任务，学生评析“英雄造时势”和“时势造英雄”这两种观点。同时，设计了2道针对性训练题及时跟踪学生的掌握情况。

（3）结合教材P61，学生围绕身边的“啃老一族”，学生以小组为单位分析解决这一错误的方法。

教材

分析

《社会历史的本质》是统编版高中政治必修四《哲学与文化》第五课的第一课时，是历史唯物主义历史观的重要组成部分。课文包括两目，第一目是社会生活在本质上是实践的，包括劳动的重要性以及社会实践；第二目是社会存在与社会意识，包括历史唯物主义与历史唯心主义的分歧，社会存在与社会意识的含义，社会存在与社会意识的辩证关系。本章节内容理论性较强，教学过程中需要注意引导学生分析，找到现象背后的本质。

《哲学与文化》不能将哲学教学与文化熏陶分割开来。教学要联系学生实际，兼顾家国情怀与理论学习，将哲学与文化相结合，以提升学科核心素养为目标，培养能担当民族复兴大任的时代新人。

学情分析

已有知识经验：从学生的知识基础看，通过第二课知识的学习，学生已经掌握了劳动的重要性、物质与意识的关系，具备了学习本框的知识和经验。

已有生活经验：学生从生活中感受到了劳动的重要性，也对我国的全国劳模、人民英雄——张定宇有了一定的熟悉。

已有策略经验：学生自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练；学生的思辨能力较强。

学习困难障碍：

1.社会生活的本质是实践理解较难；

2.对社会意识具有相对独立性较难掌握；

突破措施：在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会热点，提高学生的分析和解决问题的能力。

目标叙写

学习目标

1.结合教材P57-58，学生观看图文资料，围绕议学任务，理解重视劳动的原因及社会生活在本质上是实践的。

2.结合教材P59-60，根据全国劳动模范、“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇的典型故事，设计议学任务，学生评析“英雄造时势”和“时势造英雄”这两种观点。

3.结合教材P61，学生围绕身边的“啃老一族”，分析解决这一错误的方法。

教学重难点

重难点：社会存在与社会意识的关系。

评估任务

1.结合教材P57-58，学生观看图文资料，围绕议学任务，多数学生能够理解重视劳动的原因及社会生活在本质上是实践的。多数学生能够做对2道针对性训练题。（对应目标1）

2.结合教材P59-60，根据全国劳动模范、“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇的典型故事，设计议学任务，学生评析“英雄造时势”和“时势造英雄”这两种观点。多数学生能够做对2道针对性训练题。（对应目标2）

3.结合教材P61，学生围绕身边的“啃老一族”，学生以小组为单位分析解决这一错误的方法。（对应目标3）

活动设计

1.活动一：学生课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

2.活动二：以小组为单位开展合作、探究、分享各个议学任务。

3.活动三：限时完成针对性训练题。

4.活动四：自主构建本课知识网络。

教学过程

教学环节

教学活动

评估要点

新课预习检查

学生：提前预习教材P57-61，课前自主预习教材，了解教材的基本内容，并课前完成练习册的主干知识的填空题。

教师：检查学生的预习资料，并在课堂上反馈。

全体学生都能完成。

展示学习目标

教师通过课件展示学习目标，学生明确本节课要掌握的学生目标。

1.结合教材P57-58，学生观看图文资料，围绕议学任务，理解重视劳动的原因及社会生活在本质上是实践的。

2.结合教材P59-60，根据全国劳动模范、“人民英雄”国家荣誉称号获得者张定宇的典型故事，设计议学任务，学生评析“英雄造时势”和“时势造英雄”这两种观点。

3.结合教材P61，学生围绕身边的“啃老一族”，分析解决这一错误的方法。

全体学生明确学生内容和学习任务。

讲授新课

一、社会生活在本质上是实践的1.劳动是社会历史的起点

2.社会生活在本质上是实践的

议学情境

长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出