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按群计数教案图片（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年的按群计数课程，属于小学数学中的基础计算教学部分。依据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握按群计数的概念和方法，提高学生解决实际问题的能力。这一内容是单元乃至整个课程体系中基础计算能力的基石，与前后的加减乘除知识紧密相关。核心概念包括按群计数的定义、方法及其应用，技能则包括熟练进行按群计算和解决相关问题。

2.学情分析

学生对本节课的学习已具备一定的数学基础，能够进行简单的加减运算。然而，由于按群计数涉及数字的分组和位值的概念，学生可能会遇到理解上的困难。例如，在处理多位数时，如何正确分组和进行计算是学生易错点。此外，学生对数字的敏感度和兴趣也是影响学习效果的关键因素。本分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的认知特点和学习需求，设计合适的教学策略。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够理解和掌握按群计数的概念和方法，能够熟练进行多位数的按群计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。教学策略包括：通过直观的图片和实例讲解按群计数的方法，设计互动练习帮助学生巩固知识，并结合生活实例提高学生的应用能力。通过分层教学，针对不同学生的学习水平进行差异化教学，确保每个学生都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述按群计数的概念，包括数位和位值。

列举：能够列举出常见的按群计数单位，如个、十、百、千等。

解释：解释按群计数的步骤，包括分组、计算和结果呈现。

2.能力的目标

设计：在老师的引导下，能够设计简单的按群计算问题，并独立解决。

论证：能够运用所学知识，论证按群计数在解决实际问题中的重要性。

评价：评估自己的按群计数方法是否正确，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

说出：表达对数学学习的兴趣，愿意尝试新方法解决问题。

解释：认识到按群计数在日常生活和未来学习中的实用性。

评价：形成对数学学习的积极态度，能够自我激励，坚持学习。

4.科学思维的目标

阐释：运用逻辑推理，分析按群计数方法的应用场景。

设计：通过设计问题，培养学生的创造性思维。

评价：评估不同按群计数方法的优缺点，发展批判性思维。

5.科学评价的目标

解释：理解评价标准，能够对自己和他人的按群计数能力进行评价。

设计：设计合理的评价工具，如测试题或案例分析。

论证：根据评价结果，论证按群计数教学的有效性。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握按群计数的概念和方法，难点在于多位数按群计算的实际应用和逻辑推理。学生可能对数字的分组和位值概念理解困难，以及在实际问题中的应用感到挑战。因此，教学需着重于通过直观教具和实例帮助学生建立直观理解，并通过逐步练习和实际问题解决来提升学生的计算能力和逻辑思维能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含按群计数概念、步骤和实例的多媒体课件；准备图表、计数棒等教具，以帮助学生直观理解；设计相关任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。同时，我会要求学生预习教材内容，并收集相关资料，以便在课堂上积极参与讨论。此外，我还将安排小组座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师通过提问或展示与日常生活相关的按群计数实例，如超市购物时的价格计算、统计班级人数等，激发学生的学习兴趣。

学生通过观察实例，回顾已知的计数方法，并思考按群计数在生活中的应用。

2.新授环节（30分钟）

2.1任务一：认识按群计数（5分钟）

教师展示计数棒或图表，引导学生观察个位、十位、百位、千位等数位，并解释位值的概念。

学生通过观察和思考，说出每个数位的名称和位值。

2.2任务二：分组练习（10分钟）

教师分发任务单，要求学生将给定的多位数按照个、十、百、千等位值进行分组。

学生独立完成分组练习，教师巡视指导，纠正错误。

2.3任务三：按群计算（10分钟）

教师讲解按群计算的步骤，包括分组、计算和结果呈现。

学生跟随教师的讲解，进行按群计算练习。

2.4任务四：实际问题解决（5分钟）

教师展示实际问题，如计算购物总价、统计班级人数等，要求学生运用按群计算方法解决问题。

学生独立完成实际问题解决，教师巡视指导，纠正错误。

2.5任务五：小组讨论与展示（5分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，并设计解决方案。

学生在小组内讨论，共同完成解决方案的设计。

各小组展示解决方案，教师点评并给予反馈。

3.巩固环节（5分钟）

教师通过提问或展示练习题，检查学生对按群计数的掌握情况。

学生独立完成练习题，教师巡视指导，纠正错误。

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