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浅析小组合作学习在小学英语教学中的应用

摘要：小组合作学习是一种培养学生自主、合作、探究性学习的学习模式，目前被越来越多地应用于小学英语课堂教学设计中。本文具体探讨了小学英语小组合作学习在课前准备、教学过程以及课后教学反思中，是如何发挥小组的合作意识和团队精神，从而促进学生主动学习、乐于学习的。课堂上利用小组合作的形式进行教学不但能促进学生提高英语的综合能力，拓宽学生的学习空间，而且为学生提供更多的表现自我的机会，有利于学生人际交往。

关键词：小学英语,小组合作学习,应用

引言：我国小学英语教学，传统的集体授课方式使学生缺少开口操练的机会，不利于学生提高灵活运用语言的综合能力。小组合作学习有利于建立良好的师生关系，激发学生的学习动机，有效提高学生的学业成绩，促进学生良好认知能力的形成。因此，教师在教学组织中运用好小组合作学习是十分有必要的。

一、课前有效准备：合作学习小组的组织与建设

1·异质分组促成组内有效合作，组间公平竞争

小组是合作学习的基本单元，小组的组建是开展合作学习的前提和基础

[1]。合理地划分合作学习小组是进行有效合作学习的必然要求。教师要按照孩

子的性别、能力、学习水平、个性特点，家庭社会背景等混合编排，形成一个异质的学习团体。同时要保证各个小组之间的同质性，也就是各小组在众多的特征方面是可以比较的，这样有利于开展组与组之间的竞争。在具体教学实践中，可以有目的地让一位基础较差的学生与其他学生分在一组，然后，即对该团队提出新要求。通过用激励的语言，去调动和促进该团队去竭尽全力帮助差生共同提高，进而让异质分组给教学带来最佳效果。

2·组内严格管理，增强群员的凝聚力和归属感

首先，要提高组员的思想认识，严格管理，就要多让小组成员进行沟通，以此提高团队的组织力和凝聚力，更好发挥小组合作效率。其次，制定合适的组规组纪，健全小组内的各种评价和评比机制，从组员的特点出发，循序渐进地让纪律最差的同学学会适应组规组纪，并给进步最快的学生及时给予赏识与鼓励。最后，为了营造浓郁的组内育人氛围，强化学习型小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设，包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌等内容。

3·与学生沟通交流，制定合作规则

最后，要使合作学习在课堂中顺利地进行，就要使学生做好充分的心理准

备，教师需要帮助学生做好课前合作的准备。可以和学生谈话，向其介绍小组合作学习是如何开展的。老师可以在公告栏上发一则通知，让学生逐渐熟悉并交流讨论合作学习。此外，教师要和学生共同商量合作的规则，就需要经常性地参与到学生的讨论之中，引导学生说出自己对小组合作规则的观点，这种交流也充分发扬了小组合作的民主性，以此为后面的合作探究作出正确的目标导向。

二、课堂有效学习：合作学习模式的优势与特色

提高小学生学习英语的兴趣是小学英语教学的主要目的之一，要激发学生的求知欲望，帮助学生建立学习英语的自信心，就需要充分利用小组合作学习模式。在小组英语合作学习中，通过学生之间分工合作、相互学习、相互督促共同完成学习任务，真正实现每一个学生都得到发展，对提高学生的知识水平有极大的帮助。

1·合作学习单词

以往的单词课程都是老师讲解单词，学生听讲并记笔记，这种机械思维方式不利于学生更快理解与记忆单词[2]。小组合作学习单词可以充分利用学生课余时间，对单词的含义、语法等提前预习，在课堂上让小组成员讲述单词相关

知识，其他人补充。例如：预习时，以一个单元的单词为学习单位，组长分配

组员具体任务，对单词的发音、拼写规律在小组内合作预习。在课堂学习时，

让学生小组讨论，找出单词表中的重难点单词，学生合作讨论，查字典，翻书，找出和重点词汇相关的知识，并制作单词卡片。学生在小组讨论的过程中，教师在教室内来回巡视，对学生的合作学习情况进行监督、指导和打分。在单词巩固方面，可以在课堂采取竞赛的方式，让学生又快又好地记忆单词。如小组竞赛，每小组派一个人在黑板写单词，并在规定时间内看谁的小组完成的又快又准确。学生在这样的合作中会提高学习的积极性，努力为小组争光。

例如在PEP小学英语三年级上册第四单元Weloveanimals PartALets

learn部分中，在学完pig、bear、cat、duck、dog这五个单词后，开展的合作

学习任务是：每个人写一个单词，并扮演这个小动物让小组成员猜，这样避免了机械训练，增加了趣味性，同时也发散了学生的思维。

2·合作学习阅读

从英语学习角度来说，引导学生在小组合作中共同阅读文章并分析其知识内涵、核心情感，可以使学生在思维和情感上展开更深入的思考[3]。同时，学生在共同探究中找到更适合英语阅读的学习方法，从根本上提升其探究英语知识的能力。要使合作学习贯彻于阅读全过程，可以通过小组接龙阅读分散难