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浙人美版六年级上册美术《做做陶艺》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是浙人美版小学美术六年级上册第七课《做做陶艺》。本课属于“造型?表现”学习领域，是小学阶段陶艺教学的重要实践课。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：《做做陶艺》是浙人美版六年级上册的重点课程，承接了五年级“泥塑小动物”等基础造型知识，进一步提升了学生对陶艺材料的把控能力和立体造型创作能力。陶艺作为传统民间艺术的重要载体，本课不仅是美术技能的教学，更是传统文化传承的重要途径，能帮助学生感受泥土的质感，体会手工创作的乐趣，为后续初中阶段更复杂的陶艺创作奠定基础。

2.教材内容分析：教材以“了解陶艺基本常识—掌握陶艺基本技法—创作陶艺作品”为逻辑主线，通过展示不同风格的陶艺作品（如实用型陶罐、装饰性陶艺摆件），引导学生观察陶艺的造型特点和纹理细节；同时介绍了捏塑、盘筑、拉坯（简易版）等基本技法，为学生的实践创作提供了清晰的方法指导。教材还设置了“作品欣赏”“技法尝试”“创意实践”三个板块，层层递进，符合六年级学生由浅入深的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”学习领域的要求，结合六年级学生的认知特点和教材内容，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标：

?了解陶艺的起源、发展及基本分类（实用型、装饰型），认识陶艺作品的造型、纹理等视觉元素；

?掌握捏塑、盘筑两种陶艺基本技法，能运用其中一种技法创作一件简单的陶艺作品（如小杯子、小花瓶）。

1.过程与方法目标：

?通过观察、欣赏、讨论、实践等环节，体验陶艺创作的完整过程，提升观察能力和动手实践能力；

?在小组合作与自主探究中，学会分析陶艺作品的优点与不足，培养审美判断能力和创意表达能力。

1.情感态度与价值观目标：

?感受陶艺作为传统民间艺术的魅力，激发对传统文化的热爱和保护意识；

?享受手工创作的乐趣，培养耐心、细致的创作态度，增强自信心和成就感。

三、说教学的重难点

1.教学重点：

?掌握捏塑、盘筑两种陶艺基本技法的操作要点；

?运用所学技法创作一件造型完整、具有一定美感的陶艺作品。

1.教学难点：

?盘筑技法中，如何保持泥条的均匀度和作品的稳定性（避免坍塌、变形）；

?在创作中融入自己的创意，使作品兼具实用性与装饰性。

重难点突破策略：通过“视频演示+教师示范+小组互助”的方式，细化技法步骤；提供“创意参考卡”（如不同造型的草图、纹理设计方案），引导学生结合生活经验拓展思路，降低创作难度。

四、说教法

为充分调动学生的学习积极性，结合本课实践性强的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放陶艺非遗传承人创作的短视频、展示传统陶艺博物馆的图片，创设“走进陶艺世界”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.示范教学法：针对捏塑、盘筑技法的关键步骤（如泥条搓制、盘筑叠加），教师进行慢动作示范，同时强调易错点（如泥条粗细不均、粘接不牢固），帮助学生直观理解技法要点；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，小组内分工合作（如有人设计造型、有人搓泥条、有人辅助粘接），培养学生的团队协作能力；

4.启发探究法：通过提问“这件陶艺作品用了什么技法？如果是你，会怎么改进它的造型？”，引导学生主动思考，自主探究陶艺创作的创意方向。

五、说学法

六年级学生已具备一定的手工操作能力和审美基础，但对陶艺技法的熟练度不足，因此我引导学生采用以下学法：

1.观察分析法：通过观察教材中的作品、教师的示范和同学的创作，分析陶艺作品的造型特点和技法运用，提升审美观察能力；

2.实践体验法：在“技法尝试”和“创意实践”环节，学生亲自动手操作，在实践中掌握技法要领，体会创作过程中的问题与解决方法；

3.合作交流法：小组内交流创作思路，互相帮助解决技法难题；课堂展示时分享创作理念，听取他人评价，学会多角度看待作品，提升表达与反思能力。

六、说教学过程

为确保教学目标顺利达成，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、创意实践、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引出课题

?操作：播放短视频（内容：陶艺非遗传承人用盘筑法制作陶罐的过程，搭配轻快的传统音乐），视频结束后提问：“同学们，视频里艺术家在用什么材料创作？这种艺术形式叫什么？你们想不想亲手做一件这样的作品？”

?设计意图：通过生动的视频情境，让学生直观感受陶艺的创作过程和魅力，激发好奇心和学习欲望，自然引出本课课题《做做陶艺》。

2.讲授新课（10分钟）：知识讲解+技法示范，突破重点