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人美版四年级上册美术《我爱老师》说课稿

作为小学美术学科的教学实践者，今天我将围绕人美版四年级上册美术第一课时《我爱老师》展开说课。本说课稿将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个维度，系统阐述如何通过美术创作引导学生表达对教师的感恩之情，同时落实美术学科核心素养的培养要求。

一、说教材

1.教材定位

《我爱老师》是人美版小学美术四年级上册的开篇内容，属于“造型?表现”学习领域。本单元以“人物肖像创作”为核心，衔接三年级“人物动态绘画”的基础，进一步引导学生观察人物面部特征、表情细节及服饰特点，是培养学生写实观察能力与情感表达能力的关键内容。

2.教材内容编排

教材通过三个板块展开：一是“欣赏与观察”，呈现不同风格的教师肖像作品（如油画、水彩、漫画），引导学生发现教师的职业特征（如粉笔灰、教案、眼镜）；二是“技法与尝试”，示范肖像画的基本步骤（脸型定位→五官比例→表情刻画→服饰添加）；三是“创作与拓展”，鼓励学生用绘画、泥塑、剪纸等多种形式创作，体现“多元艺术表达”的理念。

3.教材作用

从知识层面，本课题是学生从“具象绘画”向“情感绘画”过渡的桥梁，帮助学生理解“美术创作不仅是再现形象，更是表达情感”；从情感层面，通过创作教师肖像，引导学生关注教师日常付出，落实“感恩教育”的德育目标，实现“美育与德育”的融合。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“造型?表现”领域的要求，结合四年级学生的认知特点，设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解肖像画的基本要素（脸型、五官比例、表情、服饰），掌握“三庭五眼”的简单比例关系；

?能运用线条、色彩等元素，以绘画形式创作一幅教师肖像，准确表现教师的外貌特征与职业特点。

1.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—示范—创作”的流程，体验肖像画的创作过程；

?学会运用对比观察法（如不同教师的发型、表情差异）和细节添加法（如教师常用的教具），提升美术观察与表现能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受教师的职业魅力，激发对教师的尊重与感恩之情；

?体验美术创作的乐趣，增强用美术语言表达情感的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握肖像画的基本步骤，准确表现教师的外貌特征（脸型、五官、发型）；

?能在作品中融入教师的职业元素（如教案、粉笔、眼镜），体现“我爱老师”的主题。

1.教学难点

?理解并运用“三庭五眼”的比例关系，避免五官位置失调；

?通过表情、姿态的刻画，传递对教师的情感（如微笑的嘴角表现教师的亲切，握笔的手势表现教师的敬业）。

1.重难点突破策略

?针对比例难点：采用“分步示范+实物教具”的方式，用磁性黑板贴演示五官位置，让学生直观理解比例关系；

?针对情感表达难点：播放教师日常工作的短视频（如批改作业、辅导学生），引导学生回忆与教师的温暖瞬间，将情感转化为画面细节（如添加教师奖励的小红花）。

四、说教法

结合课题特点与学生认知规律，主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：播放教师工作纪录片片段，创设“感恩教师”的情感情境，激发创作欲望；

2.示范讲解法：教师分步示范肖像画创作（从脸型勾勒到细节添加），强调“先整体后局部”的绘画逻辑；

3.小组讨论法：组织学生分组讨论“最喜欢的教师有哪些外貌特点”，通过同伴交流丰富观察角度；

4.分层指导法：针对绘画基础不同的学生，提供“基础型（临摹模板）”“提升型（自主创作）”“拓展型（多元材料）”三种创作任务，确保全员参与。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察教师真人、肖像作品，学习捕捉人物特征的方法；

2.实践法：在“尝试—修改—完善”的创作过程中，逐步掌握肖像画技巧；

3.合作法：小组内互相指出作品中的优点与不足，通过互评提升审美判断能力；

4.表达法：创作完成后分享作品背后的故事（如“我画的是老师辅导我解题的样子”），学会用美术语言传递情感。

六、说教学过程

本课时教学时长为40分钟，分为“导入新课—讲授新课—课堂创作—课堂小结—作业布置”五个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境唤醒，激发兴趣

?步骤1：情感提问：“同学们，每天和我们朝夕相处的除了家人，还有谁？你印象最深的一次和老师的互动是什么？”引导学生回忆温暖瞬间；

?步骤2：图片欣赏：展示教材中的教师肖像作品，提问“这些作品中的老师有什么共同点？画家是怎么表现老师的亲切的？”；

?步骤3：引出课题：“今天我们就用画笔来创作一幅《我爱老师》的肖像画，把对老师的爱藏在画里，好不