河南人教版一年级语文上册 80节完整教案46第七单元《明天要远足》第1课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第七单元《明天要远足》第1课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第七单元《明天要远足》（第1课时）

课时目标：

认识“明、天、要、远、足、睡、那、海”8个生字，会写“天、明”2个生字，掌握“天”字的“两横上短下长”、“明”字的“日字旁窄小”；

借助“远足”情境图片与生活体验，初步感知诗歌中“期待远足、睡不着觉”的心情，能说出诗歌中“‘我’在想什么”（想大海、想蓝天）；

正确、流利地朗读诗歌前2小节，感受诗歌的节奏与童真，激发对“远足”活动的向往。

课时重难点：

重点：认读8个生字，会写“天、明”，朗读前2小节，感知诗歌中的期待心情；

难点：理解“远足”的含义（结合生活中的“出去玩、旅行”体验），区分“明”字的“日字旁”与“目字旁”（避免混淆字形），体会“翻过来，翻过去”中蕴含的睡不着的心情（通过动作模拟）。

教学准备：

教师：“远足”活动图片（如小朋友去公园、海边游玩）、生字卡片（带拼音）、“天、明”田字格示范图、诗歌音频（前2小节）、“翻过来翻过去”动作模拟道具（小枕头）；

学生：课本、生字本、课前分享“自己期待出去玩的经历”（如“期待去外婆家、期待去游乐园”）。

二、教学过程（40分钟）

（一）情境导入：明天要去远足啦（6分钟）

谈话引入，唤起体验

教师微笑提问：“小朋友们，你们有没有特别期待第二天出去玩的时候？比如去游乐园、去外婆家，前一天晚上会怎么样？”（引导学生说出“会很开心、会睡不着觉、会想第二天玩什么”），结合学生回答，板书“明天要”，带领学生认读（“明”míng，第二声；“天”tiān，第一声；“要”yào，第四声）。

展示图片，理解“远足”

出示“远足”活动图片（小朋友背着小书包在海边奔跑、在草地上野餐），说：“图片里的小朋友们背着书包去外面玩，看大海、看蓝天，这种‘去比较远的地方玩，看看不一样的风景’的活动，就叫‘远足’。”板书“远足”，强调“远”yuǎn（第三声，前鼻音）、“足”zú（第二声，平舌音），带领学生连读课题“明天要远足”2遍。

分享经历，衔接文本

邀请2名学生分享“期待出去玩的经历”：“你期待去什么地方玩？前一天晚上会想什么？”（如“我期待去游乐园，前一天晚上会想坐过山车”“我期待去海边，前一天晚上会想捡贝壳”），教师总结：“有个小朋友明天也要去远足，他前一天晚上也睡不着觉，还在想很多事情，我们一起看看他在想什么吧！”

（二）初读诗歌：读准字音（10分钟）

听范读，圈生字与感受

播放诗歌前2小节音频（轻柔、带童真的节奏，读“翻过来，翻过去”时语气稍显急切），要求学生：①手指课本上的诗歌，跟着音频轻声跟读；②把不认识的字用“○”圈出来（如“远、足、睡”）；③用“△”标出让自己觉得“小朋友很期待”的句子（如“翻过来，翻过去，睡不着”）。

分段领读，破字音难点

逐句领读：教师领读每一句，学生跟读2遍，重点纠正易错字音：

“明（míng，后鼻音，不要读成mín）”“远（yuǎn，前鼻音，第三声，声调要拐）”“足（zú，平舌音，不要读成zhú）”“睡（shuì，翘舌音，第四声，声调降到底）”“那（nà，第四声，不要读成nǎ）”“海（hǎi，第三声，声调要拐）”；

同桌互读：让学生同桌之间“你读我听”，一人读一节，读错的地方互相提醒，教师巡视，重点关注发音困难的学生（如“睡”的翘舌音、“远”的前鼻音）；

动作辅助读：朗读“翻过来，翻过去，睡不着”时，让学生双手抱胸模拟“翻身”动作，边做动作边读，感受“睡不着”的急切心情，体会诗歌的童真。

结合情境，理解句意

出示诗歌前2小节对应图片（小朋友躺在床上翻身，脑海里出现大海、蓝天），逐句提问理解：

“翻过来，唉——睡不着。”：提问“小朋友为什么翻过来睡不着？”引导学生说出“因为明天要去远足，太期待了”，模仿“唉——”的语气（拉长音，带轻微急切感），体会心情；

“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”：提问“小朋友在想什么？老师可能跟他说过大海有什么颜色？”（引导学生联想“蓝色、绿色、金色”），帮助学生理解“小朋友在期待看到彩色的大海”。

（三）识字教学：趣味记字（12分钟）

生字分类，按“时间+活动+心情”学习

将8个生字分为“时间类”“远足活动类”“心情相关类”三组，结合图片、动作讲解：

第一组（时间类：明、天）

①“明”：出示“太阳（日）和月亮（月）”图片，说“‘明’左边是‘日’（太阳），右边是‘月’（月亮），太阳和月亮都能带来光明，记‘日字旁，加个月，光明的明’”，让学生用