高三数学大一轮复习函数的图象理新人教A版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高三数学大一轮复习函数的图象理新人教A版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高三数学大一轮复习中的函数图象部分，以人教A版教材为依据，旨在帮助学生掌握函数图象的基本概念、性质和绘制方法。这一部分内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，它不仅为后续学习导数、极限等概念奠定基础，而且与之前学习的函数性质、方程求解等知识紧密相连。核心概念包括函数图象的定义、性质、变换等，技能方面则要求学生能够熟练绘制函数图象，分析函数性质。

2.学情分析

高三学生已经具备一定的数学基础，对函数图象有一定的认识，但可能存在以下问题：对函数图象的理解不够深入，绘制函数图象时容易出错，对函数性质的分析不够全面。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解函数图象的概念和性质，提高学生的绘图能力和分析能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生掌握函数图象的基本概念和性质；培养学生绘制函数图象的能力；提高学生对函数性质的分析能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：首先，通过实例引入，帮助学生理解函数图象的概念；其次，通过讲解和练习，使学生掌握函数图象的绘制方法；最后，通过实际问题，提高学生对函数性质的分析能力。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出函数图象的基本概念和定义。

列举函数图象的几种基本类型及其特点。

解释函数图象的对称性、周期性等性质。

2.能力的目标

设计简单的函数图象，并能根据给定函数表达式绘制图象。

评价函数图象与函数性质之间的关系，分析函数的增减性、奇偶性等。

论证如何通过函数图象解决实际问题。

3.情感态度与价值观的目标

树立严谨求实的科学态度，培养对数学学习的兴趣。

培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

强化学生的团队合作意识和解决问题的能力。

4.科学思维的目标

运用数学抽象思维，将实际问题转化为数学模型。

培养学生的空间想象力和几何直观能力。

发展学生的逻辑推理和归纳演绎能力。

5.科学评价的目标

评估学生绘制函数图象的准确性和完整性。

评价学生对函数性质的掌握程度和应用能力。

检验学生解决实际问题的能力和创新思维。

三、教学重难点

教学重点在于函数图象的绘制方法和性质分析，难点在于理解函数图象与函数性质之间的复杂关系，以及如何通过图象解决实际问题。这些难点源于函数概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：人教A版教材、多媒体课件、函数图象相关的图表和模型、教学视频、任务单和评价表等。学生需预习相关内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，还需设计教学环境，如安排小组座位、规划黑板板书。准备充分是确保教学流程顺畅、高效的关键。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示一些生活中的函数图象实例（如温度变化图、收入支出图等），引导学生回顾函数的概念和图象的基本特征。

提问：“大家能从这些图象中观察到什么？它们与我们学过的函数有什么联系？”

学生活动：

学生观察图象，思考并回答教师的问题。

学生回忆函数的定义和图象特征，尝试将生活中的实例与数学概念联系起来。

预期行为：

学生能够识别并描述生活中的函数图象。

学生能够理解函数图象与实际问题的关联。

2.新授

时间：30分钟

活动设计：

函数图象的定义和性质：

教师讲解函数图象的定义，并展示函数图象的基本性质，如单调性、奇偶性、周期性等。

通过实例演示如何从函数表达式绘制函数图象。

学生跟随教师操作，绘制简单的函数图象。

函数图象的变换：

教师讲解函数图象的平移、伸缩、翻折等变换规则。

学生练习绘制变换后的函数图象，并解释变换过程。

学生活动：

学生认真听讲，记录关键知识点。

学生跟随教师操作，绘制函数图象。

学生独立完成变换练习，并解释变换过程。

预期行为：

学生能够理解并掌握函数图象的定义和性质。

学生能够根据函数表达式绘制函数图象。

学生能够运用变换规则绘制变换后的函数图象。

3.巩固

时间：15分钟

活动设计：

小组讨论：

学生分成小组，讨论以下问题：

如何判断函数图象的增减性？

如何判断函数图象的奇偶性？

如何判断函数图象的周期性？

小组内互相交流，分享讨论结果。

课堂练习：

教师给出几道练习题，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生活动：

学生参与小组讨论，积极发言。

学生独立完成练习，并检查自己的答案。

预期行为：

学生能够通过小组讨论，加深对函数图象