人教版初中语文（七-九年级）全六册成语归纳及解释（课本同步+例句解析+易错点+练习+答案）.docxVIP

人教版初中语文（七-九年级）全六册成语归纳及解释（课本同步+例句解析+易错点+练习+答案）

七年级上册（人教版）

第一单元（课文：《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》）

花枝招展

【解释】形容女子打扮得十分艳丽，也可形容景物生机勃勃、姿态优美（多含褒义）。

【课文例句】《春》（朱自清）：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”（此处用拟人手法，描绘春天鲜活灵动的模样）

【易错点】“枝”易误写为“支”（“枝”指树枝，与“花”搭配呼应植物形态）；“招”易误写为“召”（“招展”侧重“摆动、展示”，“召”无此义）；需与“花团锦簇”区分——前者侧重“姿态灵动”，后者侧重“花朵密集艳丽”。

咄咄逼人

【解释】原指说话刺人，现多形容气势汹汹、盛气凌人，也可指形势发展迅速，给人紧迫感（可褒可贬，依语境判断）。

【课文例句】《雨的四季》（刘湛秋）：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷……有时竟会把人淋个透湿，可这时的雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露”（虽未直接用成语，但“热烈粗犷”的雨势可联想“咄咄逼人”的自然力量）

【易错点】“咄”（duō）易误读为“zhuō”（与“拙嘴笨舌”的“拙”读音混淆）；字形为“口”字旁，需与“绌”（chù，如“相形见绌”）区分。

呼朋引伴

【解释】呼唤朋友，招引同伴，多形容热闹欢快、充满活力的场景。

【课文例句】《春》（朱自清）：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。”（生动展现春天里鸟儿的活泼情态）

【易错点】“引”易误写为“尹”（“引”有“招引、带领”之意，与“呼”“伴”形成动作呼应）；“伴”易漏写“亻”字旁（侧重“同伴”，与人相关）。

第二单元（课文：《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《世说新语》二则）

絮絮叨叨

【解释】形容说话啰嗦、细碎没完，可用于中性语境（表“细致叮嘱”）或略带贬义（表“多余重复”）。

【课文例句】《秋天的怀念》（史铁生）：“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色……后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉，却还絮絮叨叨地说着‘看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。’”（此处“絮絮叨叨”藏着母亲对儿子的牵挂，无贬义）

【易错点】“絮”易误写为“绪”（“絮”指“细碎的棉絮”，比喻细碎的话；“绪”指思绪，与语境不符）；“叨”易漏写“口”字旁（与“说话”动作相关）。

喜出望外

【解释】因意外发生的好事而格外高兴，核心是“超出预期”。

【课文例句】《散步》（莫怀戚）：“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。这样简单却温暖的发现，让人喜出望外。”

【易错点】“望”易误写为“忘”（“望”指“期望、预料”，“喜出望外”即“喜悦超出预料”；“忘”指忘记，无此义）；需与“大喜过望”区分——前者侧重“意外性”，后者侧重“程度远超预期”。

各得其所

【解释】指每个人或事物都得到恰当的位置或安排，强调“适配性”。

【课文例句】《散步》（莫怀戚）：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”（一家四口的行走方式，让老人、孩子、夫妻都各得其所，充满家庭温情）

【易错点】“其”易误写为“期”（“其”指代“每个人/事物”，“期”指时间，与语境无关）；“所”易漏写（“所”指“位置、归宿”，是成语核心语素）。

人迹罕至

【课文关联】《从百草园到三味书屋》（鲁迅）中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”（百草园虽热闹，但“泥墙根一带”对孩童外的人而言，可算“人迹罕至”的角落）

【解释】指很少有人到达的地方，侧重“偏僻、荒凉”。

【易错点】“迹”易误写为“际”（“迹”指“足迹”，与“人”搭配表“人的足迹”；“际”指边界，无此义）；“罕”易误读为“hàn”（正确读音为“hǎn”，意为“稀少”）。

第三单元（课文：《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《论语》十二章）

人声鼎沸

【解释】形容人群声音嘈杂，像水在鼎里沸腾一样