【九上人教版】初中语文《沁园春雪》《我爱这土地》深度鉴赏要点+经典题型精练（含详细答案）.docxVIP

【九上人教版】初中语文《沁园春?雪》《我爱这土地》深度鉴赏要点+经典题型精练（含详细答案）

前言

在初中语文九年级上册的学习中，《沁园春?雪》与《我爱这土地》是两首极具代表性的现代诗歌。《沁园春?雪》气势磅礴，尽显豪迈情怀；《我爱这土地》深沉真挚，满含爱国深情。本资料从诗歌鉴赏的核心维度出发，梳理两首诗的背景、意象、情感等关键要点，并搭配贴合中考题型的原创练习与详细解析，帮助同学们全面掌握诗歌鉴赏方法，提升语文素养与应试能力。

第一部分《沁园春?雪》深度鉴赏

一、创作背景速览

《沁园春?雪》创作于1936年2月，当时毛泽东同志率领红军东征部队到达陕北清涧县袁家沟，恰逢天降大雪。站在高原之上，目睹“千里冰封，万里雪飘”的壮阔景象，毛泽东同志触景生情，联想到中国革命的艰难历程与未来前景，挥笔写下这首词。此时，红军长征刚刚胜利结束，抗日烽火即将燃起，这首词既抒发了对祖国山河的热爱，也暗含了对革命胜利的坚定信心与对新时代英雄的期盼。

二、核心意象解析

“雪”：词中“雪”是核心意象，既指眼前实景——陕北高原的漫天大雪，覆盖山河，营造出壮阔、洁净的氛围；又象征着革命的纯洁与正义，暗示革命力量终将像大雪覆盖大地般，席卷全国，带来新的希望。

“长城”“黄河”：作为中国的象征，“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”中，“长城”的绵延与“黄河”的奔腾，凸显了祖国山河的雄伟壮丽，承载着诗人对民族历史与土地的深厚情感，也暗示中华民族具有顽强的生命力。

“山舞银蛇，原驰蜡象”：“山”与“原”本是静态景物，诗人用“舞”“驰”赋予其动态，将覆盖白雪的群山比作“银蛇”舞动，将广袤的高原比作“蜡象”奔驰。这两个意象既写出了雪景的灵动之美，更暗喻革命力量正在蓬勃发展，充满生机与活力。

“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”：这些历史帝王是“英雄”的象征，但诗人用“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”点明他们的局限性——虽有武功，却缺乏文治与新时代的思想格局，为后文“数风流人物，还看今朝”做铺垫，突出新时代革命英雄的全面性。

三、情感主旨提炼

这首词通过描绘北国壮丽的雪景，抒发了诗人对祖国山河的无限热爱与赞美之情；同时，通过对历史帝王的评价，表达了对新时代革命英雄的期盼——他们不仅要有扭转乾坤的武力，更要有引领民族走向光明的智慧与文采，展现出诗人作为革命领导者的豪迈气魄与对中国革命胜利的坚定信念。

四、语言风格赏析

整首词语言风格豪放雄浑，极具气势。开篇“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，以“千里”“万里”的广阔空间尺度，勾勒出宏大的雪景画卷，奠定壮阔基调；“欲与天公试比高”“数风流人物，还看今朝”等句子，用词铿锵有力，情感饱满，既展现出对自然与历史的敬畏，又彰显出新时代的自信与担当，读来令人心潮澎湃。

五、艺术手法精讲

动静结合：“千里冰封，万里雪飘”是静态描写，展现雪景的辽阔与静谧；“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，赋予山河以生命力。动静结合，让雪景既壮观又灵动，层次丰富。

虚实相生：“北国风光”到“欲与天公试比高”是实写眼前雪景；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚写雪后晴天的景象，想象雪后阳光照耀下山河的绚丽，虚实结合，拓展了诗歌的意境，也暗含对未来的美好期许。

用典与对比：引用“秦皇汉武”等历史帝王的典故，并非否定他们的功绩，而是通过对比，突出“今朝”英雄的优越性——既有武功，更有文治，能带领民族走向新的辉煌，强化了主旨，也让诗歌更具历史厚重感。

第二部分《我爱这土地》深度鉴赏

一、创作背景速览

《我爱这土地》创作于1938年11月，当时抗日战争已进入相持阶段，武汉、广州等大城市相继沦陷，国土大片沦丧，人民陷入深重苦难。诗人艾青辗转于南方各地，目睹日军的侵略暴行与百姓的悲惨遭遇，内心充满悲愤与焦虑。在这种背景下，他借诗歌抒发对祖国土地的深沉热爱，以及对侵略者的愤怒、对人民抗争的赞颂。

二、核心意象解析

“土地”：是整首诗的核心意象，象征着饱受侵略与苦难的祖国。“这被暴风雨所打击着的土地”，“暴风雨”指日军的侵略与战争的摧残，“土地”的“苦难”正是祖国与人民苦难的缩影。诗人对“土地”的热爱，本质上是对祖国与人民的深情。

“河流”：“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，“河流”象征着人民心中压抑不住的悲愤情绪，它“永远汹涌”，说明人民的苦难与愤怒从未停止，也暗示人民的抗争精神将源源不断地爆发。

“风”：“这无止息地吹刮着的激怒的风”，“风”象征着人民对侵略者的愤怒与反抗，“无止息”“激怒”凸显出人民抗争的坚定与持久，风的“吹刮”仿佛是人民在呐喊、在战斗，传递出不屈的精神。

“黎明”：“和那来自林间的无比温柔的黎明”，“黎明