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深度学习下的数学运算核心素养培养

【摘要】数学运算是高中数学六大核心素养之一，良好的计算能力是学习理科的必备能力，本文从分析运算能力的特点着手，分析了高中生计算能力薄弱的原因，提出了一些提高学生计算能力的方法，通过识记基本概念、公式、题型，培养观察，理解分析问题的能力，增强自信，培养良好的学习习惯等方面分析，进一步提高学生的运算能力。

【关键词】数学运算 运算能力 运算能力培养

数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析是数学的六大核心素养，在这些学科素养中，数学运算贯穿数学学习的全过程，并且在生活中随处可见，可以说运算是数学的心脏，在高中阶段，随着数学知识面的不断扩充，对学生的运算能力要求越来越高，对于运算能力比较差的学生来说，提高计算能力是他们亟待解决的问题，在处理高中数学习题和试题中，对于计算能力比较薄弱的学生来说，会显得力不从心，数学高考试卷中的计算量还是比较大的。所以要提高数学成绩必须提高数学运算能力。

一、运算能力的基本特点

1、运算能力的层次性

数学计算能力大致分为三层，第一层是计算的准确性——计算能力的基础，第二层是计算的速度——较高的要求，第三层是技巧的灵活运用——高标准的要求。这三层是层层递进，连续不断的，一层比一层要求更高，要学生在思想上认识到运算能力的重要性，使运算能力追层递增，上升到把运算技巧灵活运用。

在数学的发展史上，不同层次的运算都是由简单到复杂、有一元到多元、由低级到高级逐步形成和发展的，不掌握整数的运算，就不能掌握有理数的运算，更不能掌握实数的运算，不掌握线性运算就掌握不了非线性的运算，没有具体运算的基础，就不可能理解抽象运算，由此可见，数学运算能力是随着知识面的加宽，内容的加深而逐步发展的。数学的内容更新是不断变化的，数学运算能力的提升也是永无止境的。

2、运算能力的综合性

运算能力是最基础的学科素养，它反映了学生的基本数学素养。数学计算就

是根据数学中基本概念，公式，公理，运算法则等基础知识进行的，要进行数学运算，要先进行数据分析，猜想运算方向，选择运算法则，尝试解决问题，而在有些运算环节中还要与其它核心素养结合，比如数学建模，逻辑推理，数学运算本身就要进行数据分析，因此，数学运算与其它核心素养密切相关，相互联系和相互促进。

二、影响学生运算能力提高的因素

1、公式、概念记不住

数学概念，公式，公理，运算法则记不住，平时习惯依赖查资料，找公式，遇到问题时，不喜欢动脑思考，简单问题直接套用公式，遇到复杂问题，不会分析，习惯拿来主义或者直接放弃不做。

2、审题不仔细，附加自己的想法

解题时，审题不认真，不仔细，不能与已有知识联系，不会转化分析题目给出的已知条件，找不到条件与问题的连接点，有时附加自己的主观思想，习惯想当然认为一些条件是存在的。

3、对计算不重视，字迹潦草

很多学生平时做题往往只求“会分析思路，不实际求解”，甚至认为计算是浪费时间，这就导致了在考试中，一看就会，一做就错的现象。平时做题要养成良好的学习习惯，会做的题目，保证做一题对一题，数学计算时，字迹不能潦草，特别是数学符号不注意书写格式，导致结果差之千里。

4、没有耐心，缺乏自信

高中数学比初中数学在难度上有很大提高，特别是对必修一中函数的学习，打击了很多同学的自信心，刚步入高中，不适应高中数学的学习，受到打击，意志力不坚定，缺乏信心，畏难导致半途而废。

三、提高计算能力的方法

帮助学生理解数学概念

数学的学习跟文科类科目的学习不同，数学需要理解记忆，而不是死记硬背，在理解记忆的基础上，再勤加练习巩固，熟练应用公式，法则，做到孰能生巧，举一反三，实时总结，做一个题会一类题。例如，在学习三角函数时，诱导公式和三角恒等变换公式比较多，学生要能熟记公式是前提，在诸多公式中一次找到

需要用的公式，才能快速解题，比如已知sin(???)?1，求cos(???)的值为

6 2 3

（ ）

分析：首先观察所求角与已知角之间的关系，再把所求角用已知角来表示，运用诱导公式即可。

cos(???)?cos(??(???))?sin(???)?1

3 2 6 6 2

如公式记不住，自己去推导就很困难，只有准确记住了公式，问题就非常容易解决。

培养学生仔细审题的能力

在审题时，要求学生认真分析题目中的每一个条件，思考这个条件告诉了我们哪些信息，由这个条件，我可以得到哪些有用结论，每一个条件基本都可以建立一个等式或不等式。例如我们已经学习了利用正余弦定理解三角形，在看到下面这个题目类型时就可以轻松解答。

在△ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c，D是AB边上一点．已

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知AD＝AB，sinAsinC＝，cos2B＋3cosB＝1，△ABC的外接圆面积