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如何在一日活动中巧妙渗透语言教育

摘要:本文通过现场观摩和观察访谈了解到幼儿园语言教育的现状和存在的问题。在幼儿园语言教育中还存在着缺乏正确的教育理念。幼儿在学习语言的过程中也存在着缺乏语境、缺乏交际性等问题。如何把语言渗透到生活活动和户外活动中去。树立正确的教育理念、在一日活动中进行随机教育。并提出了一些解决问题的方法。

关键词:一日活动、渗透、语言教育

引言:现代教育科学理论研究表明“3-6岁时是幼儿语言发展的一个最佳时期”。现在家长会普遍反映一个问题:为什么我的孩子还不会新学的诗歌,刚上幼儿园的小朋友家长会说和老师说我的孩子有事不敢和老师说?那我们如何进行以儿童语言的教育工具为教学媒介去进行一些日常生活组织活动的和进行各相关领域的教育组织活动的呢?怎样让幼儿运用语言的这一工具与身边人进行交流呢？并会运用和巩固这些文化知识经验和实践能力、给每个儿童更多地运用儿童语言去进行社会交流及交际技巧的锻炼呢？如何才能有效将幼儿园语言环境教育理念渗透入到每日活动中去这是许多幼儿园老师与老师家长之间一直以来在反复探讨过的事情问题。

一、幼儿园一日活动语言渗透的现状

通过对一些幼儿园的观察,了解到现在幼儿园语言教育的现状还停留在绘本阅读、教些诗歌等。在与多位老师们的面对面访谈了解中,知道国内大多数民办幼儿园目前开展幼儿语言教育主要还只停留在幼儿集体活动环节中,各相关领域之间主要还是缺少渗透。很多幼儿教师在幼儿来、离园时,会在门口接待幼儿会对幼儿说:早上好,小朋友!再见!但出了园外确很少和孩子打招呼,幼儿也很少主动打招呼。记得有一次在观察幼儿做体育游戏时,教师对幼儿说现在请幼儿说一说这个游戏怎么玩,就发现很多小朋友都不愿意说。

二、一日活动渗透语言教育方面存在的一些问题

幼儿园缺乏正确的教育理念

现在幼儿园把语言当作知识来学,学习应该是一门语言的学习,它是一门技能。我们不能仅仅局限在学习诗歌的多或少.应该让幼儿学会运用这门语言去与人交流。而不是教授他们知识。如:在诗歌或儿歌里出现的动词飞、跑、钻,在生活中就可以渗透这些词,让他们在生活中运用这门语言,而不仅仅只是把它当成知识来学。

缺乏语境

幼儿在幼儿园呆的时间一般为8个小时,从早上8点来园到晚上4点半离园。在这期间幼儿都在幼儿园度过,而幼儿在这么一个大的环境中就需要培养一个语言学习的环境,我们知道语言学习离开一定的语言环境是不可能获得语言的学习的。部分幼儿园只是在课堂中教授语言活动,很少会在平时的一日活动中去渗透语言。没有利用这个大环境去与幼儿交流。没有利用好这么一个大的学习场所。

缺乏运用能力

当这些孩子们一接触到的语言就是诗歌、儿歌。这种鹦鹉学舌型的学习做法常常使许多孩子都只能勉强背诵出其中简单的两个句子。变化一点他们也许立刻就感觉不知所措,更就无法真正表达明白自己心中的实际意图、想法。慢慢地许多孩子阅读的这种兴趣似乎也慢慢就都消失了。他们不会把书本上的知识融入到生活当中去。

缺乏交际性

很多幼儿园只注重幼儿的学得而不注重习得只是单纯的让他们学习这门知识,而不知道让他们去运用。学得快就是指在一个时间内有意识地的快速积累某一门新语言必需的大量词汇信息和大量语法知识信息的一种过程。而怎样才能够很好的运用这门语言去交流,这是一个习得的过程。习得是指他们能够在无意识的状态下运用语言去与周围的人进行交流。;而幼儿园往往就缺乏让幼儿在一日活动中运用语言与周围人进行交流。

三、如何才能在一日活动中有效渗透语言教育

树立正确的教育理念

将语言融于生活活动中。

语言,是人们在生活中进行交流、表达的一种活的语言。它来自于自然生活,并最终将为现代人类生活所用。美国教育家杜威说:教育即生活,生活即教育。

而我们日常生活里的生命活动却主要应包括饮水、吃点心、午餐、穿衣、盥洗、大小便、午睡。因此,将语言融入生活活动中,将大大增加幼儿运用语言的机会。当幼儿饮水时和幼儿一起说:我想喝水吃点心时,教师可以问幼儿:你们猜今天吃什么?然后他们来才猜一猜苹果或者在吃蛋糕是对幼儿说:今天每个人今天的蛋糕是什么味道的?并鼓励幼儿说:甜的让幼儿继续想一想你还吃过哪些甜的食物呢?在午睡时对幼儿说:12点了,我们要去午睡了,等会把你的梦告诉老师,好吗?当盥洗时可以带孩子一起练儿歌。当天气晴朗时,我和幼儿在户外玩耍,一起学说外面的景物,使幼儿在生活活动中,听、说的内容变得更加丰富,并且通过大量的练习。使他们能够灵活的去运用语言.提高语言表达能力。

将语言教育融入于户外活动中

户外活动一般包括早操、户外的活动。在早操时,可对幼儿说:我们要去做早操,安安全全排好队,多运动身体棒!还有在户外游戏活动中,游戏活动是学前教育的一部分,它是建立在双方互动的基础上,在户外活动游戏时,我们就可以主动鼓动幼儿彼此交流,为他们提供交往的条件