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如何在信息技术课上引导学生有效利用网络

摘要：随着网络技术的发展，网络已经普及到各个领域。在初中信息技术教学领域必然涉及网络，并且网络应用是课程教学的重要组成部分。网络的开放使其具有双面性，既有积极的影响，又有消极的影响，因此在初中信息技术课堂教学中正确引导学生有效利用网络，并为学习提供最大的帮助，是非常重要的。让学生了解或掌握信息技术基础知识和技能的同时，还要培养学生具有健康的信息意识和伦理道德，使其树立正确的人生观、价值观。

关键词：网络，信息技术，信息，健康

引 言：信息技术的快速发展，特别是网络技术的飞速发展，深刻地影响着我们的学习方式和生活方式，网络当中有无以计数的各类信息，而且还在暴发式的增加着，这里面有积极有益的信息，如：网络教育使我们可以接受更好的教育，网上购物可以让我们享受到足不出户的购物乐趣，轻轻松松就可以了解国际国内时势新闻等等，也有消极有害的信息，如：暴力、色情、赌博、甚至有些游戏都能使青少年玩物丧志。而中学生由于人生观、价值观还没有建立起来，再加上好奇心强和自我约束力差，很容易受到网络当中消极信息的影响，最终影响到学生的学习，甚至是学生的人生观、价值观发生扭曲，由此走上错误的人生道路。因此，如何引导学生正确对待网络成为当前青少年发展的当务之急，也是学校、家庭、社会所面临的问题。我作为信息技术教师，是如何引导学生正确对待网络的最直接的实践者，经过几年的教学实践，我想从以下几方面与大家探讨一下这个问题。

一、提升课堂教学质量，吸引更多的学生积极主动地探索信息技术。

在信息技术课上，我发现男生大多在玩游戏，女生大多在听歌看电视，我问他们：“如果这样是不是就不需要老师了？”很多学生看着我，感觉不好意思。很多学生认为计算机太简单了，只要点几下鼠标，敲几下键盘，就行了。认为电脑最大作用就是玩游戏、上网聊天、听歌看电视等，这些都是学生通过上网得到的认识。之所以产生这些认识，是因为互联网使计算机简单化、网络简单化。在网络上学生的探知欲得不到满足，于是便被更多的简单化的信息所迷惑。而能够满足学生信息技术探知欲的最直接方式就是优质的信息技术课。信息技术新课程改革目的：提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。如果我们能够在信息技术教学中营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，学生就会明白网络的最大作用是每个人终身学习的平台。例如，在学习Photoshop、Flash、编程时，安排一些通过网络自学的实践活动，或网络当中的其它科

目的自学视频。如果我们能够在信息技术教学中关照全体学生，建设有特色的信息技术课程，使每个学生都能主动地在电脑面前有所作为，学生才会更正确而深刻地理解电脑和网络的作用，只有认识提高了，学生才可能从网瘾中走出来。例如我们安排上机活动时，活动的内容即可以自由发挥也可以得到老师的提示和帮助。如果我们能够强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践，学生会通过创新实践中自己动脑动手获得探知欲的最大化，从而得到心理的最大满足，自然学生就会把主要精力从毫无目的网络中傲游转到创新实践活动中。例如，在信息技术课上我们可以引导学生学习几何画板，学生通过几何画板神奇的功能在几何证明中进行创新。如果我们能够在信息技术教学中注重交流和合作，共同建构健康的信息文化，使学生成为建构健康的信息文化活动中的参与者，例如可以搞一些有关的主题活动，学生通过在活动中的交流和合作，养成共同维护良好网络秩序和规范的自觉性，并体会到健康信息文化对自身健康的保护作用，从而自觉抵制不良的网络信息，改正不好的上网习惯。信息技术新课程改革就是要把我们的学生从网络中拯救出来，通过优质的信息技术课堂教学，把学生吸引到正确的道路上来。

二、通过联网的机器在学生之间、学生与老师之间进行相互的探讨与交流

现在的网络教室一般都装上了多媒体网络教学软件，借助这类软件，可以很好地实现学生与老师之间和学生与学生之间的交流和探讨。对老师提出的某个问题，学生可直接用文字或声音与老师交流，也可以在同学之间形成一个讨论小组，相互探讨，学生还可以就个别问题单独向老师提问，老师也可以方便地在教师机监视控制学生机的操作情况，在课堂的有限时间里充分发挥学生的主体性和教师的指导性。这种学习方式，有助于教与学之间的双向促进，集中体现了现代教学的开放性、针对性、合作性及情境创设的原则。

增加学生与老师之间和同学之间的交流。

借助网络这个虚拟平台，在网上参与交流学习体会，可以使平时比较内向不敢发言、表现欲较低的同学积极大胆地发表自己地看法，通过网络为他们提供了一个宽松自然的学习环境。

培养学生的独