幼儿园大班中班小班小班科学领域我会变优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园大班中班小班小班科学领域我会变优秀教案优秀教案课时作业课时训练（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对幼儿园大班、中班和小班学生，涉及科学领域。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园科学教育课程标准》，本课程旨在培养幼儿对科学的兴趣，发展他们的观察、实验和探究能力。本教案的核心概念是“变化”，通过一系列的实验和活动，让幼儿了解物体和现象的变化，培养他们的观察力和思维能力。本内容在单元中属于基础科学知识板块，与前后的生活常识、自然现象等内容紧密相关，是幼儿科学素养形成的基础。

学情分析：

幼儿园大班、中班和小班的学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，喜欢探索周围的世界。然而，他们的观察能力和抽象思维能力相对较弱，对科学现象的理解往往依赖于直观的感知。此外，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，教学设计需注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.让学生了解常见的变化现象；2.培养学生的观察力和实验操作能力；3.增强学生的科学兴趣和探究精神。教学策略将采用实验操作、游戏互动、故事导入等多种形式，结合幼儿的认知特点，通过直观演示、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。同时，注重个别化教学，关注每个学生的进步，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

1.说出三种常见的变化类型（物理变化、化学变化、自然变化）。

2.列举生活中常见的物理变化和化学变化的例子。

3.解释为什么某些变化是不可逆的。

能力目标：

1.设计简单的实验来观察和记录变化过程。

2.操作实验器材，安全地执行实验步骤。

3.分析实验结果，得出合理的结论。

情感态度与价值观目标：

1.激发对科学现象的好奇心和探究欲望。

2.培养严谨的科学态度和细致的观察习惯。

3.树立对科学探索的尊重和敬畏之心。

科学思维目标：

1.运用比较和分类的方法来分析变化现象。

2.发展逻辑推理能力，从实验现象中得出结论。

3.培养科学探究的能力，学会提出假设和验证假设。

科学评价目标：

1.评价实验设计是否合理，实验操作是否规范。

2.评价对实验现象的解释是否科学，结论是否可靠。

3.评价在团队合作中是否积极参与，是否能够提出建设性意见。

三、教学重难点

重点：理解和掌握变化类型的区分，能够通过实验观察和记录变化过程。

难点：理解物理变化和化学变化的本质区别，以及如何安全、规范地进行实验操作，这对幼儿阶段的学生来说较为抽象和复杂，需要通过直观演示和互动练习来逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表等教学资源。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。此外，要设计小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境适宜。

五、教学过程

导入

（预计时间：5分钟）

1.活动方案：教师通过一个简单的魔术表演引入主题，展示一个瓶子在加入不同物质后颜色的变化，激发学生的好奇心。

2.学生活动：观察魔术表演，并提出问题。

3.教师引导：引导学生思考“为什么瓶子里的水会变色？”

4.预期行为：学生表现出对变化的兴趣，并提出疑问。

新授

（预计时间：30分钟）

任务一：认识变化

1.活动方案：教师通过PPT展示不同的变化现象，如冰融化、水沸腾等，引导学生说出它们的变化类型。

2.学生活动：观察PPT，说出变化现象，并尝试分类。

3.教师引导：提问“这些变化有什么不同？”

4.预期行为：学生能够识别并说出物理变化和化学变化。

任务二：实验操作

1.活动方案：学生分组进行实验，观察不同物质混合后的变化。

2.学生活动：按照实验步骤操作，记录实验现象。

3.教师引导：指导学生安全操作，观察并记录变化。

4.预期行为：学生能够安全地进行实验操作，并记录实验结果。

任务三：变化类型区分

1.活动方案：教师提供一系列变化现象的图片，让学生判断其类型。

2.学生活动：观察图片，判断并说出变化类型。

3.教师引导：提问“如何判断这些变化是物理变化还是化学变化？”

4.预期行为：学生能够根据实验和观察结果，正确区分变化类型。

任务四：变化原因探究

1.活动方案：教师引导学生思考变化的原因，如温度、压力等。

2.学生活动：讨论并列举影响变化的原因。

3.教师引导：提问“哪些因素会影响变化？”

4.预期行为：学生能够列举并解释影响变化的原因。

任务五：变化与生活

1.活动方案：教师组织学生讨论变化在生活中的应用，如烹饪、清洁等。

2.学生活动：分享生活中遇到的变化现象，并讨论其应用。

3.教师引导：提问“变化在我