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教育学原理模考试题(含答案)

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

答案：B

解析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。该学说认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要。神话起源说是最古老的观点，但不具有科学性。心理起源说强调教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

2.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性、历史继承性以及与社会发展的不平衡性。教育与社会发展的不平衡性表现为教育可能超前于社会发展，也可能滞后于社会发展。依赖性与教育相对独立性相悖。继承性强调教育对以往教育的继承。历史性是指教育在不同的社会历史时期具有不同的特点。

3.教育目的所强调的是受教育者的（）

A.身心发展

B.总的质量规格

C.具体准则

D.思想品德

答案：B

解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。它强调的是受教育者的总的质量规格，而不是具体准则。身心发展是教育目的达成过程中所关注的方面。思想品德只是教育目的所涵盖内容的一部分。

4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：A

解析：德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。在全面发展教育中，德育起着保证方向和保持动力的作用。智育是传授知识、发展智力的教育。体育是增强体质的教育。美育是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

5.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都分别按照不同的学科知识进行编排，属于学科课程。活动课程是以儿童的兴趣和需要为基础，以活动为中心组织的课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。隐性课程是指学生在学校情境中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。

6.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）

A.有领导的认识

B.有差异的认识

C.有个性的认识

D.有基本的认识

答案：A

解析：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在以下几个方面：认识的间接性，学生主要以学习间接经验为主；认识的交往性，教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动；认识的教育性，教学过程不仅是知识的传授过程，也是学生思想品德的形成过程；认识的有领导性，学生的认识活动是在教师的指导下进行的。

7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

解析：教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等进行规划和安排的能力。教学组织能力是指教师在课堂上有效地组织学生进行学习的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学情况做出合理决策的能力。

8.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科课程理论

B.结构主义课程理论

C.实用主义课程理论

D.综合课程理论

答案：B

解析：布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，他强调学科的基本结构，认为教学的目的在于理解学科的基本结构，主张通过发现学习的方式让学生掌握学科的基本结构。学科课程理论强调以学科知识为中心来编排课程。实用主义课程理论以杜威为代表，强调以儿童的活动为中心。综合课程理论主张打破学科界限，将多门学科知识融合在一起。

9.教师通过展示实物、直观教具进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（）

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或