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教育学原理期末考试A及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

2.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.文化

C.政治经济制度

D.科学技术

3.个体身心发展的顺序性要求教育要（）

A.因材施教

B.抓关键期

C.循序渐进

D.扬长避短

4.我国现行学制是（）

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.混合型学制

5.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

6.课程的文本一般表现为（）

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

7.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

8.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

9.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

10.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）

A.洛克

B.赫尔巴特

C.夸美纽斯

D.杜威

二、多项选择题（每题3分，共15分）

1.教育的社会功能主要包括（）

A.人口功能

B.经济功能

C.政治功能

D.文化功能

E.科技功能

2.影响个体身心发展的主要因素有（）

A.遗传

B.环境

C.教育

D.个体主观能动性

E.机遇

3.教师的专业素养包括（）

A.专业知识

B.专业技能

C.专业态度

D.专业方法

E.专业理念

4.下列属于教学过程的基本规律的有（）

A.间接经验与直接经验相结合的规律

B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

C.掌握知识与发展智力相统一的规律

D.传授知识与思想品德教育相统一的规律

E.智力因素与非智力因素相统一的规律

5.德育的途径主要有（）

A.思想品德课与其他学科教学

B.课外活动与校外活动

C.劳动

D.班主任工作

E.共青团、少先队活动

三、名词解释（每题5分，共20分）

1.教育

2.学制

3.课程标准

4.德育

四、简答题（每题10分，共30分）

1.简述教育的文化功能。

2.简述教师劳动的特点。

3.简述班级授课制的优缺点。

五、论述题（15分）

联系实际，论述如何培养学生的创造性思维。

答案

一、单项选择题

1.答案：B

解析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。该学说认为教育起源于动物界的生存本能，代表人物有法国的利托尔诺和英国的沛西·能。神话起源说是最古老的观点，认为教育是由神创造的。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

2.答案：C

解析：政治经济制度决定教育的性质，具体表现为：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的等。生产力是教育发展的物质基础，它决定教育的发展水平和规模。文化对教育有一定的影响，但不是决定教育性质的根本因素。科学技术主要影响教育的内容、方法和手段等。

3.答案：C

解析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。这就要求教育要循序渐进地进行，不能“拔苗助长”“陵节而施”。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性提出的。抓关键期是根据个体身心发展的不平衡性提出的。扬长避短是针对个体身心发展的互补性提出的。

4.答案：C

解析：我国现行学制是分支型学制，它是介于单轨学制和双轨学制之间的一种学制类型。单轨学制的特点是所有学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。双轨学制分为两轨，一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。

5.答案：D

解析：教师劳动的创造性主要体现在创造性地运用教育规律，具体表现为：因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等。教师的主要任务是教书育人，而不是进行科学发现和技术发明，对未知领域的探索也不是教师劳动创造性的主要体现。

6.答案：A

解析：课程