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教育学专业基础综合模拟试题及答案

一、单项选择题（每小题2分，共45小题，共90分）

1.教育心理起源说的代表人物是（）

A.孟禄

B.沛西·能

C.勒图尔诺

D.利托尔诺

答案：A

解析：教育心理起源说的代表人物是孟禄，他认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。沛西·能、勒图尔诺、利托尔诺是生物起源说的代表人物，他们认为教育起源于动物的本能。

2.我国奴隶社会的教育内容主要是（）

A.六艺

B.三科

C.四学

D.七艺

答案：A

解析：我国奴隶社会的教育内容主要是六艺，即礼、乐、射、御、书、数。三科（文法、修辞、辩证法）和四学（算术、几何、天文、音乐）合称为七艺，是西方中世纪教会教育的内容。

3.决定教育性质的根本因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.人口

答案：B

解析：政治经济制度决定教育的性质，它决定教育的领导权、受教育的权利以及教育目的。生产力是教育发展的物质基础，它制约着教育的规模和速度、教育结构的变化等。文化影响教育的内容和教育方法。人口对教育的规模、结构和质量等方面产生影响。

4.个体身心发展的不均衡性要求（）

A.教育教学工作要抓关键期

B.教育工作要循序渐进

C.因材施教，有的放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

答案：A

解析：个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。这就要求教育教学工作要抓住关键期，及时施教，以取得最佳的教育效果。循序渐进是依据个体身心发展的顺序性规律；因材施教是依据个体身心发展的个别差异性规律；分阶段教育是依据个体身心发展的阶段性规律。

5.我国现行学制是（）

A.单轨学制

B.双轨学制

C.分支型学制

D.混合型学制

答案：C

解析：我国现行学制是分支型学制。单轨学制以美国为代表；双轨学制以西欧为代表；不存在混合型学制这种说法。分支型学制的特点是上通（高等学校）下达（初等学校），左右（中等专业学校和中等职业技术学校）畅通。

6.全面发展教育的重要组成部分是（）

A.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育

B.德育、智育、体育、美育

C.德育、智育、体育

D.德育、智育

答案：A

解析：全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五个部分组成。这五个部分相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

7.教师的根本任务是（）

A.传授知识

B.教书育人

C.发展智力

D.培养品德

答案：B

解析：教师的根本任务是教书育人。传授知识、发展智力、培养品德都是教书育人的具体内容。教师既要传授科学文化知识，又要培养学生良好的思想品德和行为习惯，促进学生的全面发展。

8.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

解析：教学过程的中心环节是理解教材。感知教材是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的最终目的。只有理解了教材，才能真正掌握知识，为巩固和运用知识奠定基础。

9.我国中小学常用的教学方法中，以语言传递为主的教学方法是（）

A.讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法

B.演示法、参观法

C.练习法、实验法

D.发现法、探究法

答案：A

解析：以语言传递为主的教学方法包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。演示法、参观法是以直观感知为主的教学方法；练习法、实验法是以实际训练为主的教学方法；发现法、探究法属于以引导探究为主的教学方法。

10.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最基本、最主要的矛盾，它贯穿于德育过程的始终，影响着德育过程的发展方向和效果。

11.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.协调各方面的教育力量

答案：B

解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；协调各方面的教育力量是班主任工作的重要职责。班集体具有巨大的教育力量，能够促进学生的全面发展。

12.教育研究的基本原则不包括（）

A.客观性原则

B.创新性原则

C.理论联系实际原则

D.主观性原则

答案：D

解析：教育研究的基本原则包括客观性原