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教育公共基础知识专项试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.华生

C.布鲁纳

D.加涅

答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科，所以他被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构学习理论；加涅对学习进行了分类。

2.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣和热爱，是由内部需要驱动的，属于内部动机。A选项“万般皆下品，唯有读书高”和B选项“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调读书带来的外在地位、财富等好处，属于外部动机；D选项“为中华之崛起而读书”是为了国家和社会的利益，是外部的社会性动机。

3.学生在课堂上为了获得老师的表扬而认真学习，这种学习动机属于（）

A.附属内驱力

B.自我提高内驱力

C.认知内驱力

D.内部动机

答案：A。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。学生为了获得老师的表扬而认真学习，符合附属内驱力的特点。自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要；认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要；该动机是外部动机，不是内部动机。

4.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）

A.计划策略

B.组织策略

C.调节策略

D.监视策略

答案：B。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略；精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。计划策略、调节策略和监视策略属于元认知策略。

5.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）

A.已有的知识经验

B.问题特征

C.功能固着

D.原型启发

答案：C。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。当一个人熟悉了某种事物的潜在作用，就容易陷入功能固着，阻碍对问题的理解和解决。已有的知识经验在一定程度上有助于解决问题，但也可能产生思维定式；问题特征是指问题本身的特点；原型启发是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。

6.学生中常见的焦虑反应是（）

A.生活焦虑

B.择友焦虑

C.缺钱焦虑

D.考试焦虑

答案：D。考试焦虑是学生中常见的焦虑反应，是在面临考试时产生的紧张、不安、担心等情绪状态。生活焦虑、择友焦虑和缺钱焦虑虽然也可能在学生中存在，但不是最常见的焦虑反应。

7.教师职业道德的核心是（）

A.忠于人民的教育事业

B.热爱学生

C.团结协作

D.以身作则

答案：B。热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能更好地教育学生。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；团结协作是教师处理与同事关系的准则；以身作则是教师职业劳动的特点对教师提出的要求。

8.教师职业的最大特点在于职业角色的（）

A.多样化

B.专业化

C.单一化

D.崇高化

答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、学生集体活动的领导者、学生社会生活的指导者等。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色不是单一化的；崇高化是教师职业的一种属性，但不是最大特点。

9.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《教师资格条例实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D。《中华人民共和国教师法》第十条明确规定“国家实行教师资格制度”，这是我国首次以法律形式对教师资格制度作出规定。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设而制定的具体行政法规；《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度过渡时期的相关规定；《教师资格条例实施办法》是对《教师资格条例》的进一步细化和实施说明。

10.教育法律关系中两个最重要的主体是（）

A.教育部门和下属学校

B.教育机构和非教育机构

C