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生态化视野下生活资源的深度探索

——以微课程《桥》为例

摘要：

陈鹤琴先生曾说：“生活是活教材”。而生活资源则是儿童发展的有效媒介，巧用生活资源。维果斯基提出的最近发展区是指儿童独立解决问题的实际发展水平，利用生活撬动幼儿的最近发展区。本文以中班生成课程《桥》为例，从幼儿兴趣出发，围绕“桥”这一生活资源，进行生活体验活动，真正践行了陈鹤琴先生的“生活教育”理念。

关键词：生活资源，活教育，幼儿成长

在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学方面的教育建议中提到：支持幼儿在接触生活、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。大生活、大社会都是活教。班级在开展主题活动时，发现幼儿对于门口的桥有