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翻转课堂心得体会范文

一、翻转课堂的起源

20xx年，美国两名年轻教帅亚伦萨姆斯乔纳森伯尔曼的尢心

之举，却在全球范围内掀起了一股翻转风。这两位来自于科罗拉多州

落基山的“林地公园”高中，为了解决缺勤生补课问题，教师用声音

讲解伴随着PowerPoint演示文稿的播放，并将这些录制成了教学视

频，为不能到校上课的学生提供帮助。慢慢地，大家发现这样的做法

不仅能帮助缺勤生补课，同时也能为其他同学提供复习强化知识的

材料，使不同的学生都能获益。这个伟大的“无心之举”为许多教师

作了很好的示范，也给许多人带来了灵感。

随着更多教育资源的开发，翻转课堂也进入了快速生长期。时隔

四年，也就是20xx年，萨尔曼?可汗(SalmanKhan)在演讲《用视

频重新创造教育》的报告中，第一次为这种“家中学，课中练”的课

堂命名为翻转课堂(有时也会译为颠覆课堂)。

直至今日，翻转课堂也来到了你我身边，在不同学科、不同语言

的课堂中被采用，翻转课堂像时尚潮流一样开始撼动传统课堂长久不

变的稳定地位。

二、翻转课堂的翻转要素

1.课堂授课形式的翻转。

传统的课堂，知识是要在课堂上完成传授，在课后对所学内容进

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行巩固内化的；翻转课堂恰恰相反，学生需要先在课下完成视频的

学习，然后在课堂中对知识进行内化。由于课堂上的任务发生了变化，

课堂上授课的形式发生了变化，那么教学过程中的其他要素也都随之

发生了变化。

2.课堂中其他要素的翻。

课堂中还有哪些要素发生了变化呢？首先是学生，学生一直都是

课堂中的主角，我们一直在倡导以学生为中心，新的翻课堂下，学

生可以成为真正的主人，他们可以自主决定听课的地点、时间、进度、

难易度，甚至授课的次数。这样的主动权让学生能够根据自己真正的

学情开展学习，从而做到因自身的“材”选择如何地“教”。

其次是教师，教师由知识的传授者变成了学习过程中的推动者、

辅助者，他们不仅要为翻课堂中的学生提供必要的支持和帮助，更

主要的是教师要起到监督、反馈和调整的作用。再次，就是时间的分

配发生了变化。通常情况下传统的课堂教学，新授课的时间要占到

20〜25分钟，学生练习内化的时间最多能达到15分钟；但是在翻

过的课堂中，由于学生的学习已经是在家里完成了的，所以课堂中最

多再用10分钟进行新知识的学习，那么其他30分钟都可以用来通过

练习、讨论等不同形式将知识加以辨析、梳理和巩固。此外，授课的

形式也从以前比较单一的知识传授变为翻后的探究讨论、合作探究、

争论思辨等。除了上述三个要素，课堂中的评价方式也由纸介的测试

变成多元化的评价方式。总之，所有的要素在新型课堂下都翻出了

新的意义。

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三、翻课堂的优势

不可否认，这种将教学内容前置的教学方式势必会给我们传统的

课堂带来冲击，因为它从根本上凸显了以人为本的教育理念。在研究

的过程中，我们也能清楚地看出翻课堂是具有一定的优势和作用的,

总结起来，可以分为以下几点：

1.强化学生的自主权。

传统教学中，教师承担的是学生和知识之间的桥梁作用；翻课

堂下的学生是直面知识的，他们可以根据自己的学习需要获得个性化

的体验。这次学生真的可以自己掌握