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苏少版八年级美术上册（2025秋版）第13课《建筑中的梦想》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版八年级美术上册（2025秋版）中的第13课——《建筑中的梦想》。作为一门兼具审美性与实践性的学科，美术课程在初中阶段承担着培养学生艺术感知力、创造力与文化素养的重要使命。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语等方面展开，力求展现一节逻辑清晰、设计合理且符合八年级学生认知特点的美术课。

一、说教材

1.教材定位

本课属于初中美术“设计?应用”学习领域，是在学生已初步了解建筑基本形态、材质特点的基础上，进一步引导学生从“梦想”与“创意”的角度解读建筑设计，探索建筑与情感、文化、未来生活的关联。从教材知识体系来看，本课前承“建筑的魅力”等基础认知课，后接“未来空间设计”等实践创作课，起到了“从认知到创意”的过渡与桥梁作用，为后续复杂的设计类课程奠定理念与方法基础。

2.教材内容逻辑

教材内容以“梦想”为主线，分为三个逻辑层次：首先，通过展示古今中外具有“梦想特质”的建筑（如迪士尼乐园、悉尼歌剧院、中国传统园林中的“意境营造”），引导学生发现建筑不仅是实用空间，更是人类情感、理想的载体；其次，解析这类建筑的设计手法（如象征手法、夸张造型、功能与创意的结合），帮助学生理解“梦想”如何转化为具体的建筑语言；最后，通过简单的设计实践活动，让学生尝试将自己的“梦想”融入小型建筑模型或设计草图中，实现从“欣赏”到“创作”的落地。

3.教材与课程标准的衔接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，“设计?应用”学习领域需引导学生“观察身边的用品，了解其设计的原理和方法，尝试运用不同的材料和工具进行设计与制作”，并“初步形成设计意识和实践能力”。本课通过“欣赏—解析—创作”的流程，恰好契合这一要求：既培养学生对建筑设计的观察与欣赏能力，又引导学生运用简单的设计方法表达创意，同时渗透“建筑与生活、文化紧密相关”的理念，符合“审美感知、艺术表现、文化理解”三大美术核心素养的培养目标。

二、说教学目标

结合教材定位与八年级学生的认知特点，本课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解具有“梦想特质”的建筑案例，掌握这类建筑的核心设计手法（如象征、夸张、功能与创意结合）；

?能够运用简单的绘画工具（如铅笔、彩笔）或手工材料（如卡纸、黏土），完成一幅“梦想建筑”的设计草图或小型模型，准确表达自己的创意。

2.过程与方法目标

?通过“观察案例—小组讨论—教师解析—实践创作”的过程，学会从“情感与创意”角度分析建筑设计，提升艺术观察与分析能力；

?在实践环节中，体验“创意构思—草图绘制—细节调整”的设计流程，初步掌握设计类课程的基本学习方法。

3.情感态度与价值观目标

?感受建筑背后蕴含的人类梦想与文化内涵，激发对建筑艺术的热爱；

?鼓励学生大胆表达自己的“梦想”，培养创新意识与敢于尝试的精神，理解“艺术源于生活、高于生活”的道理。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解“梦想”与“建筑设计”的关联，掌握具有“梦想特质”的建筑的核心设计手法；

?能够将自己的“梦想”转化为具体的建筑设计元素，完成创意表达。

确定依据：本课的核心是“让学生从‘实用’视角转向‘创意’视角看待建筑”，只有理解了“梦想如何融入建筑”，才能真正实现从“欣赏”到“创作”的跨越，因此将其设为重点。

2.教学难点

?如何引导学生将抽象的“梦想”（如“自由”“环保”“未来生活”）转化为具体、可视觉化的建筑语言（如造型、材质、功能布局）；

?在实践创作中，平衡“创意性”与“合理性”（即建筑设计既体现梦想，又符合基本的空间逻辑）。

确定依据：八年级学生虽已具备一定的形象思维能力，但将抽象情感转化为具体艺术语言的能力仍较弱；同时，学生容易陷入“只追求创意而忽视合理性”的误区，因此这两点是本课需突破的难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本课结合美术学科特点与八年级学生认知规律，主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放迪士尼乐园、未来科幻电影中的建筑片段，或展示“儿童梦想中的房子”插画，创设“梦想与建筑”的情境，激发学生的学习兴趣与情感共鸣；

2.案例分析法：选取3-4个典型案例（如悉尼歌剧院“帆船”造型象征海洋梦想、中国传统园林“曲径通幽”体现对自然生活的向往），引导学生分组分析案例中的设计手法，培养观察与分析能力；

3.示