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人美版九年级美术上册《明暗与立体的表现》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是人美版九年级美术上册第五课《明暗与立体的表现》。本节课聚焦美术学科中造型?表现领域的核心知识，旨在引导学生理解明暗规律与立体表现的内在联系，掌握运用明暗塑造立体形象的基本方法，为后续更复杂的造型创作奠定基础。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及小结与结束语几个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用：本节课选自人美版九年级美术上册，处于初中美术学习的收官阶段。此前，学生已接触过简单的造型方法，对平面形象的表现有一定基础，但对于如何通过明暗关系将平面形象转化为立体形象的认知仍较为模糊。本节课作为“造型?表现”领域的关键内容，不仅是对前期造型知识的深化与拓展，更是连接初中美术与高中美术学习的重要桥梁。通过学习，学生能够建立起明暗与立体的关联思维，提升造型表现力，同时也为欣赏中外优秀美术作品（如素描、油画等）提供了专业的视角，符合美术学科核心素养中“图像识读”“美术表现”的培养要求。

2.教材内容分析：教材围绕“明暗与立体的表现”展开，首先通过展示不同物体（如球体、立方体）在光线照射下的明暗变化效果，引导学生直观感受明暗现象；接着简要介绍了光源、物体结构与明暗变化的关系，明确了明暗五调子（高光、亮部、中间调、暗部、反光）的概念；最后通过具体的绘画步骤示范，指导学生尝试运用铅笔等工具表现物体的明暗与立体效果。教材内容由浅入深、逻辑清晰，既注重理论知识的讲解，又强调实践操作的指导，为教师开展教学提供了清晰的思路。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中阶段“造型?表现”领域的要求，结合九年级学生的认知特点与教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：学生能够准确说出明暗五调子的名称及特点，理解光源、物体结构与明暗变化的关系；初步掌握运用铅笔（不同型号）表现物体明暗与立体效果的基本方法，能够独立完成一幅简单几何体（如球体或立方体）的明暗素描作品。

2.过程与方法目标：通过观察实物、分析图片、小组讨论、教师示范、自主实践等环节，学生经历“感知—理解—实践—反思”的学习过程，提升观察能力、分析能力与动手实践能力，学会运用探究式学习方法解决造型过程中遇到的问题。

3.情感态度与价值观目标：在观察与表现明暗的过程中，感受美术造型的魅力，激发对美术学习的兴趣；培养严谨细致的学习态度与审美情趣，体会艺术源于生活且高于生活的道理，增强对生活美的感知能力。

三、说教学的重难点

1.教学重点：理解明暗五调子的形成原理及特点，掌握运用铅笔表现物体明暗与立体效果的基本方法。

确定依据：明暗五调子是表现物体立体效果的核心要素，只有理解其形成原理与特点，学生才能在实践中准确运用；而铅笔作为初中阶段最常用的造型工具，掌握其表现明暗的方法是学生开展后续实践创作的基础，因此将二者定为教学重点。

2.教学难点：如何根据物体的结构特点，合理运用明暗五调子表现物体的体积感与空间感，避免出现明暗层次混乱或立体感薄弱的问题。

确定依据：九年级学生虽具备一定的观察能力，但对物体结构与明暗关系的内在关联理解仍存在难度，在实践中容易出现过度关注局部明暗、忽视整体结构，或明暗过渡生硬、缺乏层次等问题。要突破这一难点，需要引导学生将物体结构分析与明暗表现相结合，建立整体观察、整体表现的思维，这对学生的综合能力要求较高，因此定为教学难点。

四、说教法

为突出教学重点、突破教学难点，结合本节课的学科特点与学生情况，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过创设“光影魔术师”的情境，展示生活中不同光线条件下物体的明暗变化（如阳光下的水果、灯光下的书本），引导学生走进光影世界，激发学习兴趣，让学生在生动的情境中直观感知明暗现象。

2.观察法：提供球体、立方体等实物模型，让学生在不同角度、不同光源下进行观察，记录物体的明暗变化特点，培养学生的观察能力，使学生从实践中理解明暗与立体的关系。

3.示范教学法：针对教学重点与难点，进行现场示范。如示范如何根据光源方向确定物体的明暗区域，如何运用不同力度、不同笔触表现明暗五调子，以及如何调整整体明暗关系以增强立体感。通过清晰的示范，让学生直观掌握绘画步骤与方法，降低实践难度。

4.小组合作探究法：将学生分为若干小组，围绕“不同物体（如球体、圆柱体）的明暗变化有何差异”“如何改进作品的立体感”等问题进行讨论探究。通过小组合作，促进学生之间的交流互动，培养学生的合作意识与探究能力。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，使学生从“学会”向“会学”转变，主要引导学生运用以下学法：

1.观察感知法：引导学生有目的、