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浮力复习课示范课省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课针对的是高中物理学科，内容为“浮力复习”。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生深入理解浮力的概念、原理及其应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。在单元乃至整个课程体系中，浮力是力学板块的重要内容，与流体力学、静力学等知识密切相关。通过本节课的学习，学生应掌握浮力的基本原理、计算方法，并能将其应用于实际问题中，如船舶浮沉、潜水艇潜浮等。

二、学情分析

高中学生对浮力已有一定的认识，但可能存在以下问题：对阿基米德原理的理解不够深入，浮力计算时容易混淆公式，对浮力的应用情境认识不足等。学生普遍具备一定的物理基础和生活经验，但对浮力的理解和应用仍需教师引导。此外，学生在学习过程中可能存在对复杂公式的恐惧和计算能力不足等问题。

三、教学策略

针对以上学情，本节课将采用以下教学策略：首先，通过生活实例引入浮力概念，激发学生学习兴趣；其次，结合实验和动画演示，帮助学生深入理解浮力的原理和计算方法；再次，通过典型例题讲解和练习，提高学生的解题能力；最后，设置实际应用问题，引导学生将所学知识应用于实际问题中。通过这些策略，旨在提高学生对浮力的理解和应用能力，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述浮力的定义和原理，包括阿基米德原理的内容。

列举：能够列举至少三个浮力在生活中的应用实例。

解释：能够解释浮力计算公式及其适用条件。

2.能力的目标

设计：能够独立设计一个实验来验证浮力原理。

论证：能够运用浮力原理对船舶浮沉等问题进行科学论证。

评价：能够评价不同浮力解决方案的优劣。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同科学探究的重要性，对物理现象保持好奇心。

责任：能够意识到科学知识在解决实际问题中的责任。

尊重：能够尊重科学规律，理解物理现象背后的科学原理。

4.科学思维的目标

分析：能够分析浮力问题中的变量关系，运用控制变量法。

推理：能够从已知条件推理出浮力的计算结果。

批判：能够批判性地分析浮力问题的解决方案。

5.科学评价的目标

评估：能够评估自己的实验设计和结果。

反馈：能够接受他人对浮力问题的反馈，并作出改进。

应用：能够将浮力知识应用于实际问题的解决中。

三、教学重难点

教学重点在于深入理解浮力的原理和阿基米德原理的应用，难点在于浮力计算公式的灵活运用和复杂情境下的浮力问题解决。难点形成的原因在于学生对流体力学概念的理解不够深入，以及缺乏实际问题的解决经验。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、浮力原理模型、实验器材、教学视频等辅助工具，并设计互动式任务单和评价表。学生需预习教材中的浮力相关章节，并准备计算器和画笔。此外，将教室座位调整为小组讨论模式，确保教学环境有利于学生合作学习和深入探讨。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目标：激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。

教师活动：

以一个与浮力相关的实际生活情境引入，如：为什么轮船能浮在水面上？

展示一张轮船在水中行驶的图片，引导学生思考浮力的存在。

学生活动：

观察图片，思考问题。

与周围同学讨论，提出自己的看法。

2.新授（20分钟）

活动目标：帮助学生理解浮力的概念、原理及其应用。

教师活动：

讲解浮力的定义：通过动画演示，展示物体在流体中受到的浮力。

讲解阿基米德原理：通过实验演示，让学生观察物体浸入流体时浮力的变化。

讲解浮力计算公式：结合实例，讲解公式F浮=ρ液gV排的应用。

学生活动：

观察实验，记录数据。

思考实验现象，提出问题。

运用公式进行计算，验证结果。

3.巩固（15分钟）

活动目标：通过练习，加深学生对浮力概念和计算方法的理解。

教师活动：

设计练习题：包括选择题、填空题、计算题等。

讲解解题思路：针对不同类型的题目，讲解解题方法和技巧。

学生活动：

完成练习题，自我检查。

与同学交流解题思路，互相学习。

4.小结（5分钟）

活动目标：回顾本节课所学内容，强化重点。

教师活动：

总结本节课的主要知识点，如浮力的定义、原理、计算方法等。

强调浮力在生活中的应用。

学生活动：

回顾所学内容，思考浮力的应用。

5.作业（5分钟）

活动目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

教师活动：

布置作业，包括浮力计算题、应用题等。

学生活动：

完成作业，准备下节课的讨论。

6.课堂讨论（10分钟）

活动目标：培养学生合作学习、解决问题的能力。

教师活动：

提出问题，如：如何利用浮力原理设计一个浮标？

组织学生进行小组讨论，提出设计方案。

学生活动：

小组讨论，提出设计方案。

展示设计方案，接受同学和老师的评价。

7.课