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SAP前期培训教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年的SAP前期培训课程，旨在为学生提供系统性的SAP知识培训。结合教学大纲和课程标准，本课程内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础和引导作用。课程内容与前后知识紧密相连，为学生后续的SAP应用和深入研究奠定坚实基础。核心概念包括SAP系统架构、业务流程、技术框架等，技能方面则涵盖SAP系统安装、配置、操作与维护。

二、学情分析

在开展教学活动前，需对学生的学情进行全面分析。首先，学生具备一定的计算机基础知识，对操作系统、数据库等有一定的了解。其次，学生具备一定的英语水平，能够阅读和理解英文文档。然而，部分学生可能对SAP系统及其应用较为陌生，存在一定学习困难。易错点包括系统配置、业务流程理解等，混淆点可能在于不同SAP模块的功能和区别。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，注重理论与实践相结合，以提高教学效果。

三、教学目标与达标水平

本课程的教学目标主要包括以下三个方面：

1.让学生掌握SAP系统的基础知识和技能，具备独立操作和维护SAP系统的能力。

2.培养学生运用SAP系统解决实际业务问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3.激发学生对SAP技术的兴趣，为后续深入学习打下坚实基础。

针对教学目标，达标水平应包括以下几点：

1.熟练掌握SAP系统的基础知识和技能，能够独立完成系统安装、配置和操作。

2.能够运用SAP系统解决实际业务问题，具备一定的业务分析能力。

3.对SAP技术产生浓厚兴趣，愿意继续深入学习。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述SAP系统的基本架构和主要功能模块。

列举：能够列举至少3个SAP系统中的常用业务流程。

解释：能够解释SAP系统中的关键术语，如“R/3”、“ABAP”等。

2.能力的目标

设计：能够根据实际业务需求设计简单的SAP配置方案。

操作：能够熟练使用SAP系统的基本操作界面，进行数据输入和处理。

评价：能够评估SAP系统在特定业务场景中的适用性和效率。

3.情感态度与价值观的目标

认同：能够认同SAP系统在企业信息化管理中的重要作用。

尊重：尊重SAP技术的创新和发展，认识到其对企业管理的贡献。

责任：意识到自己在使用SAP系统时对数据安全和业务连续性的责任。

4.科学思维的目标

分析：能够分析SAP系统中的复杂业务流程，并找出优化点。

批判：对SAP系统的功能和局限性进行批判性思考。

创新：尝试提出改进SAP系统使用的新思路和方法。

5.科学评价的目标

评估：能够评估SAP系统的性能和效果。

反馈：能够提供对SAP系统改进的建议和反馈。

应用：能够将SAP系统的评价结果应用于实际工作中。

三、教学重难点

教学重点在于SAP系统基本架构和业务流程的理解，要求学生能够熟练操作并配置基础功能。教学难点则是SAP高级配置和业务分析能力的培养，尤其在于复杂业务场景下的系统优化和数据分析，这部分内容对学生先备知识和逻辑思维能力要求较高，需要通过案例分析和实践操作来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：5套多媒体课件，3个教具（包括流程图和模型），2个实验案例，4段相关视频资料，1份详细的任务单和1份评价表。学生需预习教材内容，并准备3种学习资料和2个学习工具（画笔和计算器）。此外，教学环境设计包括4排小组座位和1个黑板板书框架。这些准备将有助于提升教学效果和学生的学习体验。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段SAP系统在企业中的应用视频，引发学生对SAP系统的兴趣。

2.提问：“大家知道SAP系统是什么吗？它在企业中有什么作用？”

3.引导学生思考SAP系统的应用场景，为后续学习做好铺垫。

学生活动：

1.观看视频并思考问题。

2.积极参与讨论，分享对SAP系统的了解。

3.思考SAP系统在实际工作中的应用。

二、新授环节（35分钟）

任务一：SAP系统概述（10分钟）

教学目标：

认知目标：了解SAP系统的起源、发展历程和主要功能模块。

技能目标：能够描述SAP系统的架构和特点。

情感态度与价值观目标：认识到SAP系统在企业信息化管理中的重要作用。

教师活动：

1.介绍SAP系统的起源和发展历程。

2.展示SAP系统的架构图，讲解其功能模块。

3.分析SAP系统的特点和优势。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.积极提问，与教师互动。

3.思考SAP系统在实际工作中的应用。

即时评价标准：

能够准确描述SAP系统的起源和发展历程。

能够列举S