苏教版四年级上册数学第二单元教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版四年级上册数学第二单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版四年级上册数学第二单元进行设计，该单元内容涉及基础数学概念和技能，旨在帮助学生建立扎实的数学基础。结合教学大纲、课程标准以及考试要求，本单元的教学目标包括：巩固学生对整数、小数和分数的理解，提高学生的计算能力和问题解决能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，与前一个单元的数学概念相衔接，为后续更复杂的数学学习打下基础。核心概念包括整数加减乘除、小数点位置移动引起数的大小变化等，技能包括准确计算和运用数学公式。

2.学情分析

四年级学生已具备一定的数学基础，但生活经验和认知特点决定了他们在学习过程中可能存在以下困难：对抽象数学概念的理解不够深入，计算过程中容易出错，对复杂问题的解决缺乏策略。具体表现在易混淆概念、计算错误和缺乏解题思路等方面。因此，教学设计需充分考虑学生的实际情况，通过具体案例和生活实例帮助学生理解和掌握数学知识。

3.教学策略

基于以上分析，教学设计将采用以下策略：首先，通过直观教具和游戏活动激发学生的学习兴趣；其次，通过分层教学和个别辅导解决学生的个性化问题；最后，通过课堂练习和课后作业巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

1.说出整数、小数和分数的基本概念。

2.列举常见的数学运算类型及其应用场景。

3.解释小数点位置移动对数值大小的影响。

能力目标

1.设计简单的数学问题解决方案。

2.论证数学运算的正确性。

3.评价不同数学方法的优劣。

情感态度与价值观目标

1.体验数学学习的乐趣和挑战。

2.培养对数学知识的兴趣和好奇心。

3.树立严谨求实的科学态度。

科学思维目标

1.发展逻辑推理和数学建模能力。

2.提升分析和解决问题的能力。

3.锻炼批判性思维和创造性思维。

科学评价目标

1.运用多种评价工具和方法。

2.评估学生的学习成果。

3.反馈以促进学生的持续进步。

三、教学重难点

本单元教学重点在于帮助学生理解和掌握整数、小数和分数的基本概念及运算规则，难点在于小数点位置移动引起数的大小变化的理解和运用。这些内容对学生后续学习数学至关重要，难点之所以存在，是因为其概念抽象，运算规则复杂，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、模型、计算器等教具，以及音频视频资料和任务单。学生需预习教材内容，并收集相关资料，同时准备学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑，如合理排列小组座位和设计黑板板书框架。教学准备需周全，确保教学资源充足，为学生的达标学习提供有力支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用到数学的情况？”引导学生回顾生活中与数学相关的场景，激发学生对数学学习的兴趣。

展示一组与日常生活相关的数学问题图片，如购物、烹饪、测量等，让学生思考这些问题如何用数学知识解决。

2.新授（30分钟）

任务一：认识小数

活动方案：教师通过展示小数的定义和例子，引导学生认识小数，包括小数的意义、小数点位置和计数单位。

教师讲解：展示小数的定义和例子，如0.5、0.25等，解释小数点位置和计数单位的概念。

学生活动：学生跟随教师一起读出小数，指出小数点位置，说出计数单位。

预期行为：学生能够正确读出小数，说出小数点位置和计数单位。

任务二：小数加减法

活动方案：教师通过演示小数加减法的步骤，引导学生掌握小数加减法的计算方法。

教师讲解：展示小数加减法的步骤，包括对齐小数点、相加减、进位和借位。

学生活动：学生跟随教师一起进行小数加减法练习，注意对齐小数点、相加减、进位和借位。

预期行为：学生能够正确进行小数加减法计算。

任务三：小数乘以整数

活动方案：教师通过演示小数乘以整数的步骤，引导学生掌握小数乘以整数的计算方法。

教师讲解：展示小数乘以整数的步骤，包括乘以整数、保留小数位数。

学生活动：学生跟随教师一起进行小数乘以整数练习，注意乘以整数、保留小数位数。

预期行为：学生能够正确进行小数乘以整数的计算。

任务四：小数除以整数

活动方案：教师通过演示小数除以整数的步骤，引导学生掌握小数除以整数的计算方法。

教师讲解：展示小数除以整数的步骤，包括除以整数、保留小数位数。

学生活动：学生跟随教师一起进行小数除以整数练习，注意除以整数、保留小数位数。

预期行为：学生能够正确进行小数除以整数的计算。

任务五：小数乘以小数

活动方案：教师通过演示小数乘以小数的步骤，引导学生掌握小数乘以小数的