幼儿园托班语言教案小手小脚（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园托班语言教案小手小脚（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对幼儿园托班（2025—2026学年）设计，旨在通过“小手小脚”这一主题，引导幼儿认识并区分手和脚的基本特征，培养他们的语言表达能力和认知能力。教材分析方面，本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“语言领域”的“倾听与表达”目标相契合，旨在通过生动有趣的活动，帮助幼儿初步建立对“手”和“脚”的概念，并学会用简单的语言描述。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是幼儿语言启蒙的重要组成部分，为后续的语言学习打下基础。

二、学情分析

托班幼儿处于语言发展的早期阶段，他们已具备一定的语言感知能力，但词汇量有限，表达能力尚不成熟。生活经验方面，幼儿对“手”和“脚”的使用有直观感受，但缺乏系统的认知。技能水平上，幼儿对物体的分类和描述能力较弱。认知特点上，幼儿好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短。兴趣倾向上，幼儿对游戏和活动充满热情。可能存在的学习困难包括对“手”和“脚”概念的混淆以及语言表达时的词汇贫乏。因此，教学设计需注重直观性、趣味性和互动性，以激发幼儿的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让幼儿认识并区分“手”和“脚”的基本特征；2.培养幼儿用简单语言描述物体的能力；3.提高幼儿的倾听与表达能力。针对以上目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实物展示、图片观察等直观教学手段，帮助幼儿建立对“手”和“脚”的认知；2.设计互动游戏，如“小手小脚捉迷藏”，引导幼儿用语言表达；3.结合日常生活情境，让幼儿在实际操作中学习语言表达。通过这些策略，确保教学活动既能满足幼儿的学习需求，又能提高他们的语言能力。

二、教学目标

1.知识目标：

能说出“手”和“脚”的基本功能。

列举出与“手”和“脚”相关的日常活动。

2.能力目标：

能通过观察和比较，设计简单的“手”和“脚”动作游戏。

能在小组讨论中，解释“手”和“脚”在不同活动中的作用。

3.情感态度与价值观目标：

对“手”和“脚”的功能有积极的认知态度。

体会到合作与分享在游戏中的重要性。

4.科学思维目标：

能运用分类和比较的方法，区分“手”和“脚”的特点。

能通过提问和探究，提出关于“手”和“脚”的新问题。

5.科学评价目标：

能评价自己在游戏中的表现，并提出改进建议。

能根据同伴的表现，给出建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿正确区分和描述“手”和“脚”的基本功能，难点则在于引导幼儿通过游戏和互动活动，理解并运用语言表达这些功能，特别是对于语言表达能力尚弱的托班幼儿来说，如何将抽象的功能概念转化为具体的语言表达是教学难点。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图解“手”和“脚”功能的教具、互动游戏卡片、相关视频资料以及评价表。学生需预习相关内容，准备画笔等学习用具。教学环境上，将布置成互动式小组学习区域，并设计清晰的板书框架，确保教学过程直观、有序。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于幼儿活动的视频，如幼儿洗手、穿鞋等，吸引学生的注意力。

2.提问：“视频中的小朋友在做什么？他们是如何用‘手’和‘脚’的？”

3.引导学生观察并思考“手”和“脚”的功能。

学生活动：

1.观看视频，观察幼儿的活动。

2.回答教师的问题，表达自己对“手”和“脚”功能的理解。

二、新授（35分钟）

任务一：认识“手”和“脚”的功能

教师活动：

1.展示“手”和“脚”的图片，引导学生观察并说出它们的外形特征。

2.讲解“手”和“脚”的基本功能，如抓握、行走、操作等。

3.通过示范，让学生直观地感受“手”和“脚”的功能。

学生活动：

1.观察图片，说出“手”和“脚”的外形特征。

2.听讲并理解“手”和“脚”的基本功能。

3.通过示范，感受“手”和“脚”的功能。

任务二：区分“手”和“脚”的功能

教师活动：

1.出示“手”和“脚”的活动图片，让学生判断图片中的活动是用手还是脚完成的。

2.引导学生思考并讨论为什么这个活动要用手或脚完成。

3.通过游戏，让学生巩固对“手”和“脚”功能的认识。

学生活动：

1.观察图片，判断活动是用手还是脚完成的。

2.思考并讨论为什么这个活动要用手或脚完成。

3.通过游戏，巩固对“手”和“脚”功能的认识。

任务三：模仿“手”和“脚”的动作

教师活动：

1.出示一系列“手”和“脚”的动作图片，让学生模仿。

2.引导学生思考并讨论这些动作的特点。

3.通过小组合作，让学生共同完成一个“手”和“脚”的动作表演。

学生活动：

1.模仿图片中的动作。

2.思考并讨论这些动作的特点。

3.与小组成员合作，完成动作表演。

任务