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八年级语文上册诵读欣赏古诗三首教苏教版I教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对八年级上册语文课程，选取了三首古诗进行诵读欣赏，旨在通过苏教版教材的引导，培养学生的文学素养和审美能力。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于文学鉴赏板块，旨在提升学生的语言表达、思维品质和文化理解能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为古诗鉴赏的入门，为学生后续学习更复杂的文学作品打下基础。核心概念包括古诗的韵律、意境、表达技巧等，技能方面则着重于朗读、背诵和解读。

二、学情分析

八年级学生已具备一定的古诗文阅读基础，对古诗有一定的兴趣，但可能存在对古诗背景、意境理解不深的问题。学生已有的知识储备包括基本的古文语法、词汇积累，生活经验方面，他们对自然、历史、人生等主题有一定的感悟。技能水平方面，学生的朗读能力、背诵能力较强，但解读能力相对较弱。认知特点上，他们开始形成自己的审美观点，兴趣倾向多样。可能存在的学习困难包括对古诗意象的理解、对作者情感的把握等，易错点可能在于对诗句字面意思的误解。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.通过诵读，感受古诗的韵律美；2.理解古诗的意境，体会作者的情感；3.学会解读古诗，提高文学鉴赏能力。针对学情，教学策略将采用以下方法：1.朗读教学，引导学生体会古诗的音韵；2.结合背景资料，帮助学生理解古诗的意境；3.通过小组讨论，引导学生深入解读古诗；4.设计练习题，巩固学生对古诗的理解。通过这些策略，旨在提高学生的达标水平，培养他们的文学素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出三首古诗的作者、朝代及创作背景。

列举并解释三首古诗中的至少五个关键词汇。

阐述三首古诗的韵律特点，包括平仄、押韵等。

2.能力目标：

通过朗读和背诵，能够准确表达古诗的韵律和节奏。

设计并展示个人对古诗意境的解读，包括画面描绘和情感分析。

评价古诗的艺术价值和表达效果，提出自己的观点。

3.情感态度与价值观目标：

体会古诗中蕴含的哲理和情感，形成对美好事物的向往。

培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

通过欣赏古诗，提升审美情趣，树立正确的价值观。

4.科学思维目标：

运用比较、分析、综合等思维方法，解读古诗中的意象和情感。

培养批判性思维，对古诗的解读提出合理质疑和独立见解。

5.科学评价目标：

评价自己对古诗的理解是否准确，并能够提出改进意见。

评价他人对古诗的解读，能够给出有理有据的评价。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生准确朗读、背诵古诗，理解其韵律和意境，并能运用所学知识进行简单的诗歌分析。教学难点则是帮助学生深入理解古诗中蕴含的哲理和情感，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维，尤其在于如何将抽象的诗歌情感与学生的生活经验相结合。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：精心设计的多媒体课件，包括诗歌背景介绍、作者生平、韵律分析等内容；配套的古诗朗读音频和视频资料，用于帮助学生更好地理解诗歌的韵律和情感；此外，还将准备任务单和评价表，以便在课堂上进行互动和反馈。学生需预习相关古诗，准备好学习笔记和画笔，以便参与诗歌意境的描绘和创作。教学环境方面，我将布置成小组合作的学习空间，并提前设计好黑板板书框架，以提升教学效果。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动：

播放一段古风音乐，营造古诗诵读的氛围。

提问：“同学们，你们知道什么是古诗吗？古诗有哪些特点？”

引导学生回顾已学过的古诗，激发学习兴趣。

2.学生活动：

思考并回答教师提出的问题。

分享自己对古诗的理解和感受。

（二）新授（30分钟）

任务一：古诗韵律鉴赏

1.目标：

了解古诗的韵律特点。

能够正确朗读古诗，体会其韵律美。

2.教师活动：

介绍古诗的平仄、押韵等韵律知识。

演示古诗的朗读技巧，强调重音、停顿等。

3.学生活动：

跟随教师朗读古诗，注意韵律节奏。

尝试自己朗读古诗，并注意韵律。

4.即时评价标准：

学生能够准确朗读古诗，韵律节奏明显。

学生能够解释古诗的韵律特点。

任务二：古诗意象分析

1.目标：

理解古诗中的意象，体会作者的意境。

2.教师活动：

介绍古诗中常见的意象，如山水、花鸟、人物等。

以《登鹳雀楼》为例，讲解意象在古诗中的作用。

3.学生活动：

分析《登鹳雀楼》中的意象，如鹳雀楼、白日、黄河等。

比较不同意象所表达的情感。

4.即时评价标准：

学生能够准确分析古诗中的意象。

学生能够解释意象所表达的情感。

任务三：古诗情感解读

1.目标：

理解古诗中蕴含的情感，体会作者的内心世界。

2.教师活动：

介绍古诗中常见的情感，如豪放、婉约、忧愁等。

以《静夜思》为例，讲解情