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语文写作教学存在的问题及对策探讨

摘要：写作是表达人们思想活动与认识的一种形式。在开展写作教学中，教师需要利用恰当的方式引导学生进行想象与联想，鼓励学生表达真情实感。基于此，本文将以当前语文写作教学存在的问题为基，提出一系列策略展开探讨，以此促进学生多维度的发展。

关键词：语文写作教学；问题探讨；策略研究

写作在学生的语言沟通与表达、逻辑思维能力等多个维度都起到了至关重要的作用，对于学生的发展来说不容小觑。然而在当前语文写作教学中，由于传统的教学模式长期占据主导地位，学生的创新思维与表达能力普遍较弱，导致所写的文章大多像“流水账”，文本空洞，话语空虚，缺乏真情实感。因此针对当前语文写作教学中所存在的问题提出一系列策略至关重要。

一、语文写作教学中存在的问题

（1）个性化指导欠缺。每个学生都具有自身的独特性格与想法，然而在传统的教学模式中，教师通常采用“统一化”教学模式进行写作教学，忽视了学生的个体差异性，长此以往，学生的写作能力与水平难以得到均衡发展。同时，“统一化”教学模式限制了他们创新思维的发展，难以激发他们的内在驱动力，无法培养学生的综合素养，教学效果普遍较差。

（2）教学方法单一。当前部分教师在进行写作教学的过程中，通常一味地灌输知识，忽视了学生的知识接受程度。同时在教学方法上，教师也难以对学生进行引导，学生难以获得启发与写作灵感。在这种教学方法下，学生由课堂的主体者转化为了知识的被动接受者，并不能够真正理解写作的意义与方法技巧，从而导致写作水平较差。

（3）评价标准不够完善。在当前学校中，教师开展对学生的写作评价往往只是通过学生的写作成绩来评价。并且作文评价标准也不够具体，有些老师只关注学生的修改改进，而不关注学生的文章内容与核心观点。在这样的背景下，学生通常只是凑字数与格式，忽视了对主题的深度剖析与探讨。

二、解决语文写作教学问题的对策

（1）加强个性化指导教学。当前教师必须深刻认识到，每个学生的思维差异较大，具有他们独特的性格特点；在开展教学过程中，教师应当学会因材施教。因此写作教学的过程中，教师需要了解每个学生的思维方式与表达风格，可以通过布置一些半命题类作文或者开放类作文，鼓励学生积极从自己的写作经验或者生活实际当中发挥想象能力与创造能力，激发他们的内在驱动力。在写作过程中，教师需要及时进行指导，并给予学生一定的反馈，告知学生当前作文存在的问题与优势。同时，在习作结束后，教师可以挑选几篇优秀作文在班里进行分享，鼓励学生向他们积极学习。在课余时间，教师需要鼓励学生积极阅读课外作文，培养他们自主阅读的好习惯，并将所学习与借鉴到的好词好句充分运用到后续写作当中。

此外，当前人工智能发展迅速，教师可以利用AI技术对学生的作文进行评析，并结合自身经验充分了解每一个学生的思维方式与表达特点。而在线上平台内，学生也能够清晰地看到自己的写作研究报告，了解自己当前写作所存在的优缺点；AI技术还能够给予学生一定的指导建议，并根据学生的不足设置一定的任务，如即兴写作、词语造句等，教师需要督促学生在平台内完成对应的训练任务，促进学生在自身的写作水平层面上进行提高。

例如“母爱”这一主题的作文，有些学生在进行描写时太过于空洞，语言也较为直白；而有些学生则不注重细节描写；针对上述情况，教师需要将学生划分成不同小组，每个小组存在一个问题，并开展个性化指导与教学，使得学生都能够在自己的写作水平上得到提高。

（2）积极引导启发学生。在作文教学的过程中，教师需要充分尊重学生的主体地位，不能一味地传授知识，而使得学生处于被动地位。教师不仅仅需要传授基本的写作技巧与方法，更要学会引导与启发学生，使得学生能够获得写作灵感，在写作中更加游刃有余。在正式写作之前，教师可以通过安排学生进行小组讨论的方式，合作探究写作主题，成员之间互相思考讨论，思维在潜移默化中得到拓展。同时，对于一些与生活实际联系较为密切的作文命题，教师可以鼓励学生在讨论过程中引入“角色代入法”，引导学生站在角色的视角展开对话，使得学生能够获得真情实感。

比如教师可以抛出开放性题目，如成长中的遗憾，鼓励小组成员之间积极讨论，学生能够列举出“朋友的误会”“未说出口的感谢”等等；在小组成员交流完毕后，教师可以通过分享与交流确定每组最想深入写作的角度，并利用投票确定全班写作的主题，提高学生的参与度与积极性，课堂氛围也能够和谐融洽。

（3）完善评价标准。教师在展开对学生的作文评价时，需要制定明确、详细与系统评价标准，以此促进后续的教学开展顺利。在构建评价标准时，教师需要明确基础能力、思维品质与个性表达三个维度的重要性；基础能力主要包含字词句规范、结构完整、主题清晰度，而思维品质主要关注学生在文章中所展现的思考深度与角度，尤其是在记叙文中注重学生的逻辑层次，个性表达则需要鼓励学生展现差异化，如语言风