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让教师温情融入新课程理念下的英语课堂

摘要：多年英语教学工作经历，使我认识到：情感教育是门艺术，是成功新课程理念下的英语课堂教学的法宝；是开启学生心扉的一把钥匙；是取得良好教育效果的力量。以激发、调动学生的积极性为目的，使不同层次的学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。哲学家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格、还是智慧都不能充分或者自由地发展。”只有对学生释放出足够多的爱，老师才能走进学生的心灵，才能培养出一个个身心健康的学生！

关键词：新课程理念，英语课堂，以“情”教育

在新课程理念下，在英语课堂教学中,因为有部分学生自控力很差,学习精力不集中,甚至有时会出现顶撞甚至无理取闹等行为。面对这种情况，教师要善于调节自己的情绪,以平和的心态面对学生的无理,以大气的胸怀，以幽默的言语解决与学生之间的矛盾问题,。使教学工作有条不紊的进行,促进新课程理念下更加生动活泼的英语课堂气氛,促进更加融洽、和谐的师生双方关系。

一、从心理层面教育人：立情

作为一个教师，我们要“多用情，少用气”。从心理层面教育人，和蔼可亲，避免怒气冲天、训斥指责或者有意冷淡疏远的现象。“一句话能说得人笑，也可能说得人跳。”学生即使犯了错误，教师不要轻易的去定位一个学生，也不要轻易的对学生发脾气，更不要做其他的一些过激行为来解决问题。虽然有时在新课程理念下维持英语课堂教学秩序好像是有效的，但对新课程理念下的英语课堂气氛、师生的关系是否和谐大有影响，有时也会让教师非常尴尬，对教育教学效果造成了很大程度上的负面影响。就像一则寓言故事的说的：寒风和太阳比试看谁能先把行人的大衣脱下来。寒风拼尽全力呼呼的刮，行人却越用力裹紧了大衣；太阳出场了，它放射着柔和的光芒，行人感觉暖洋洋的，一会就把大衣脱下来了。这则寓言告诉我们的是：柔和

比严厉更为人所接受。对学生的教育也是如此，声色俱厉只会让学生跟老师拉大心灵的距离，甚至会产生敌对情绪，和风细雨才能融化心灵的坚冰。

我班有一学生管豪，人称“鬼智星”。他坏点子极多，爱出风头。不认真学习,上课经常讲话,学习成绩和其他同学差之深远，与其他同学的关系也可想而知。结果，我们班很多同学都嫌弃他，孤立他。越是这样，他就越故意制造麻烦，和同学们的关系越来越糟。面对这种情况，我有意识地多接近他，同时，我设法做全班同学的工作，鼓励同学们多亲近他、帮助他。渐渐地他与其他同学的关系融洽了，也乐意接近老师了。这时我再指出他新课程理念下的英语课堂上的缺点，给他指定特别规则严格要求，他也欣然接受了。

有一天，我上课之前走下讲台，来到他的座位前，刚要问他作业完成情况，，他就站起来，很礼貌的把凳子让给我。他问：“老师，我想改变自己，努力把英语提上去，我现在感觉到了学好英语的重要性！您能不能帮帮我？”我欣然答应了。以后，他便常问我一些问题。经过努力，他的英语成绩已由40分左右上升到了及格水平。另外，他还喜欢写字、画画，并报了美术特长班。我就把他的作品展出来，让全班同学们看。同时，我把管理班级纪律这个任务交给他，他尽心尽责，工作做得很出色。从此，他彻底地变了。现在，成绩有了很大的提升，而且是我们班的班长了，并被评为了“优秀学干”。

多年的教学经历使我认识到：对待学生，严爱相济；严是保障，爱是基础。只有老师有仁爱之心爱,师生才能以诚相待。关爱学生是每一位教师的职责，是一位合格老师的必备要素。作为一名合格的人民教师，我们要用爱感动学生的心灵，无微不至地去关爱每个学生的成长，是我们做好教学工作的先决条件，也是师生关系得以融洽相处的心理教育基础。

二、创设“情”景：传情

要想上好每一节课，教师最重要的就是先了解班里的每一个学生，尤其全面地了解学生的心理发展。贴心交流就是开启学生心扉的一把钥匙，是取得良好新课程理念下的英语课堂教学效果的力量。

泰戈尔说过:“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说有错误的同学是‘石”，那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有这样，粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”。

我在教学It做形式主语时过程中设计了这样一个环节，叫学生来以我为例来猜“Whatmakesmesad?”和“Whatmakesmehappy？”刚开始学生倒也用了比较到位的猜测，比如“Itmakesyousadwhenyoulostallyourmoney.”和“Itmakesyouhappywhenwearegoodinexams.”但是不一会学生开始拿我做文章，而一发不可收拾，如：“Itmakesyouverysadwhenyouquarrelwithyourhusband．”和“Itmakesyouhappywhenyou