统编版语文二年级上册《树之歌》说课稿.docxVIP

PAGE1

统编版语文二年级上册《树之歌》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是统编版语文二年级上册的识字课文《树之歌》。这篇课文以朗朗上口的儿歌形式，介绍了多种树木的特点，是培养学生识字能力、积累语言、了解自然常识的优质素材。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点等八个方面展开说课。

一、说教材

《树之歌》是统编版语文二年级上册“识字”单元的一篇主体课文，属于“字族文”类的儿歌识字文本。课文共8句话，每句介绍一种或两种树木，如“杨树高，榕树壮”“梧桐树叶像手掌”等，语言简洁明快、节奏感强，充满童真童趣。

从教材编排来看，本课承接一年级的识字基础，进一步巩固“形声字”规律（如“杨、榕、桐、枫”等都带有“木”字旁，与树木相关），同时引导学生通过儿歌感受汉字的形象性和趣味性。此外，课文融入了自然常识，让学生在识字的同时，了解不同树木的形态、生长特点（如“松柏四季披绿装”“桦树耐寒守北疆”），实现“语文学习”与“生活认知”的有机结合。

从学生学情来看，二年级学生已具备初步的自主识字能力，对儿歌类文本兴趣浓厚，但对部分树木（如榕树、桦树）的认知可能存在局限，且在“结合语境理解词语”“有感情地朗读儿歌”方面仍需引导。因此，本课教学需兼顾识字目标与认知拓展，通过多样活动激发学生的学习热情。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段（1-2年级）的要求，结合本课特点和学生学情，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“杨、榕、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫”等10个生字，掌握“木”字旁的构字规律，能借助形声字特点识记生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能结合图片或生活经验，理解“壮、掌、装”等词语的意思。

（二）过程与方法目标

1.通过“看图识字、儿歌朗读、小组合作”等活动，初步掌握“借助偏旁猜字义”的识字方法，提升自主识字能力。

2.借助插图、视频或实物观察，感受树木的特点，学习“用生动的语言描述事物”的表达方法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受儿歌的韵律美，激发对汉字和语文学习的兴趣。

2.了解常见树木的特点，培养爱护树木、热爱大自然的情感。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生实际，我确定了本课的教学重难点：

（一）教学重点

1.认识15个生字，会写10个生字，掌握“木”字旁生字的构字规律。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（二）教学难点

1.结合语境理解“耐寒、守北疆”等词语的意思，体会儿歌中生动的表达（如比喻、拟人）。

2.借助课文内容，联系生活实际，说说自己见过的树木，将语文学习与生活结合。

四、说教法（简短）

为突破重难点，我主要采用以下教法：一是“情境教学法”，通过播放树木图片、视频，创设“走进树林”的情境，帮助学生直观感知树木特点；二是“朗读感悟法”，通过范读、指名读、拍手读等多种形式，引导学生感受儿歌韵律；三是“字理识字法”，结合“木”字旁的演变和构字规律，帮助学生理解字义、识记生字。

五、说学法（简短）

本课引导学生采用“自主探究法”（借助偏旁猜生字意思）、“合作交流法”（小组讨论树木特点）、“图文结合法”（对照插图理解课文内容）等学法，让学生在“读、认、说、议”中主动参与学习，提升学习能力。

六、说教学过程

我将本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，计划用2课时完成（以下为第一课时主要流程，第二课时侧重巩固识字、指导写字和拓展运用）。

1.导入新课（5分钟）

采用“情境导入法”：首先播放一段“秋天树林”的视频（画面中出现杨树、枫树、梧桐树等树木），提问学生：“视频里有哪些树木？你们认识它们吗？”引导学生自由发言，分享自己知道的树木。接着板书课题《树之歌》，带领学生齐读课题，提问：“‘歌’字让你想到什么？这篇课文会用怎样的方式介绍树木呢？”激发学生的阅读兴趣，自然导入新课。

2.讲授新课（25分钟）

本环节分为“初读课文，识字正音”“再读课文，理解内容”“品读课文，体会情感”三个层次：

（1）初读课文，识字正音

①教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和儿歌的节奏。

②学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音尝试拼读；同桌互相检查朗读，纠正错音（重点指导“松、柏”是平舌音，“壮、装”是翘舌音）。

③集中识字：出示带拼音的生字卡片（“杨、榕、桐”等），通过“开火车读、指名读”巩固读音；引导学生观察生字的共同点（大多带“木”字旁），提问：“这些带‘木’字旁的字，都和什么有关？”结合图片讲解“杨（杨