2025年小学英语教学论文.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

小学英语教学浅析

在多年的小学英语教材的使用中，教师们多采用根据教材内容依

据教材话题实施教学的形式，大多数是就教材教教材，把教材中的

语言点知识点教给学生。老师们认真备课，尽心设计教案，学生们

在老师的引导下比较好地掌握了牛津小学英语教材中的内容。但

笔者总觉得学生们在学习英语的过程中缺少了点内容，那就是在纯

正的英语背景下学习地道的英语，了解外国文化，倾听不同的声音，

体验不一样的生活，拓展视野，开阔眼界。但小学生学习的语言

内容限制了他们自如地轻松地去体会这种语言文化不同所带来的

全新体验。这就要求作为小学一线教师的我们开动脑筋，开辟一道

为学生们体验纯正语言的途径。语言教学中的儿童文学能够搭建这

个平台，使学生能够通过儿童文学的阅读增强对学习语言的浓厚

兴趣，同时使学生们了解外国文化生活，了解世界。选用什么样的

语言文学能够符合小学生的知识水平和认知水平呢？那就是绘本，

也就是图画书即picturebook。

一、英语绘本的概念

什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的

儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重

要性还比文字要来得高。绘本的主要特色就是提供读者在视觉方面

的真实的唯美的感觉经验。绘本的内容常具有简单的故事情节，有

时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。就英语绘本来说，押韵

或是反复句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式最能让

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

学习英语的小学生，尤其是低年龄段的学生察觉和掌握英语文字。

教师可以通过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主

动地参与听故事，读绘本和说故事。在教学设计中加入“读绘本

说故事”活动的其中一个主要目的是，让学生感受教师在读绘本说

故事时候的投入与专注的神情，学生会了解到阅读本身也是一种很

有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意读书，养成

爱阅读的好习惯同时也愿意与人分享他们自己创作的绘本故事和

融入故事当中的真实生活经验。

二、怎样与牛津英语课本有效结合

无论语言学习者年龄的大小，课本的局限性和沉闷单一的课堂教

学总会令人乏味，尤其是低龄段的儿童，看看有趣的图画书，听听

老师说一说其中的故事，感受着图画书中故事情节，欣赏着唯美

的图片，这是无比愉快惬意的事情。但是学生们必须经过一定的学

习训练才能理解欣赏图画书中所承载的文化与内容。教师在平时的

教学中有课本所要求的教学任务需要完成，绘本教学不可能也不

能够作为独立的一门课程向全体学生教授。这样无形中会成为学

生的负担，加重学生的学业任务，使得两极分化更加严重。因此就

要求教师把他当成教学过程中的一个部分，与教材中的话题，故

事或阅读教学结合起来学习，这样教师教得愉快，学生学得轻松。

那么怎样与牛津教材有效的结合呢？综合笔者的教学实践，总结

以下方法，期待与同仁共同研究探讨。

英语绘本的选择是非常重要，教师首先要了解英语牛津版教材的

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

体系，把1-6年级分成三个年段，1-2为低年段，低年段英语绘本

的选择要依据低年级儿童的心理生理特点选择一些颜色鲜艳，画面

有趣，内容浅显且文字简单押运的儿童英语绘本；3-4年级为中

年段，有一