2025年小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》第一课时教学设计.pdfVIP

英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》

《陶罐和铁罐》第一课时教学设计

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任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《陶罐和铁罐》第一课时教学设计

《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王

御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶

罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，

每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短

处，相互尊重，和睦相处。为了充分体现出教学主体性，优化课

堂结构，我设计并尝试了以下教学：

教学目标：

1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。

2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶

罐的谦虚克制。

3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视

自己的短处。

教学重点：

指导朗读，理解重点词句。

教学难点：

体会课文寓意

教学过程：

一、激情引趣、点明学法

1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。

2、板书课题，齐读课题。

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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学习。

二、读中感知、层层递进

《大纲》明确要求“从一年级起，就应该指导学生正确、

流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法：

1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多

拼读几遍。

2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学

生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不

读破句子。

3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，

学会提出自己不理解的地方。

三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，

激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，

创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、

表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意

识。

1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一

起讨论学习。

2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点？

a、学生边看图片边用笔画出有关语句。

b、学生四人一组交流讨论，互相补充。

c、全班进行交流

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

不同点之一：

铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。