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部编版道德与法治二年级上册《第13课我爱家乡山和水：家乡的故事》教学设计

一、基本信息

授课年级：二年级上册

学科：道德与法治

课时安排：1课时（40分钟）

对应课标：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“我们的社区生活”主题，要求学生“了解家乡的自然景观和人文特色，萌发热爱家乡的情感”。

二、教学目标

（一）情感态度价值观目标

感受家乡故事（如传说、名人故事、老建筑故事）的趣味性，萌发对家乡的好奇与热爱之情。

愿意主动倾听、分享家乡故事，增强对家乡的认同感和自豪感。

（二）能力目标

能通过倾听、观察、提问等方式，收集1-2个家乡的小故事（如爷爷奶奶讲的家乡传说、家乡老物件背后的故事）。

能用简单的语言、图画或动作，向同学分享自己知道的家乡故事，提升表达与交流能力。

（三）知识目标

知道家乡有不同类型的故事（如自然景观传说、名人故事、生活故事），了解故事与家乡的联系。

初步理解“家乡故事是家乡文化的一部分”，知道传承家乡故事能让更多人了解家乡。

三、教学重难点

教学重点：引导学生收集并分享家乡的故事，感受家乡故事的魅力，萌发热爱家乡的情感。

教学难点：帮助低年级学生理解“家乡故事与家乡文化的联系”，愿意主动传承家乡故事。

四、教学准备

（一）教师准备

素材准备：

本地家乡故事资源（如：家乡知名景点的传说视频/图片，本地名人的简笔画故事，老店铺、老街道的老照片及背后的故事）；

制作“家乡故事盒”（内含：故事卡片、空白绘画纸、彩笔、麦克风道具）；

背景音乐：轻快的家乡民谣（如本地民歌或《我家住在长江边》等通用曲目）。

活动准备：

分组：将学生分为4-5人小组，每组设1名“故事小队长”；

预习任务：提前布置学生向长辈询问1个家乡的小故事，记录关键词或画简单图画。

（二）学生准备

向爷爷奶奶、爸爸妈妈询问1个家乡的故事（如：家乡某座山的传说、家门口老槐树的故事、本地名人的小故事）；

用图画或文字（可由家长帮忙记录）简单记录故事的关键内容，带到课堂分享。

五、教学过程

（一）情境导入：“家乡寻宝”，激发兴趣（5分钟）

情境创设：播放家乡美景图片（如本地的山、水、老建筑），搭配家乡民谣背景音乐，教师以“导游”身份提问：“小朋友们，我们的家乡有漂亮的山、清澈的水，还有很多藏在时光里的‘宝贝’——它们就是家乡的故事！今天我们就来当‘家乡寻宝小达人’，一起寻找、分享这些有趣的故事，好不好？”

互动提问：

“你们课前向长辈问过家乡的故事吗？能简单说说你听到的故事里有什么吗？（如：有一座山、一位老爷爷、一个小秘密）”

引导2-3名学生简单分享，教师及时鼓励：“哇，你们已经找到第一个‘故事宝贝’啦！接下来我们一起深入探索吧！”

设计意图：通过家乡美景与民谣营造亲切氛围，用“寻宝”游戏激发低年级学生兴趣，自然引出“家乡故事”主题，同时衔接预习任务。

（二）探究新知：“故事探秘”，了解家乡故事（12分钟）

1.教师示范：分享“家乡的经典故事”（4分钟）

教师结合准备的素材，用生动的语言+直观道具分享1-2个本地经典故事（如：

若家乡有山：“我们家乡的XX山，传说很久以前有一位善良的山神，他看到村民缺水，就用魔法变出了山脚下的清泉，现在我们喝的自来水，源头就来自这里哦！”（配合山与清泉的简笔画）；

若家乡有老建筑：“校门口的XX老石桥，已经有100多岁了！以前没有汽车，村民们都是推着小车从桥上过河，现在桥还在，每次走上去，就像在听它讲过去的故事。”（展示老石桥的新旧照片对比））。

提问引导思考：“这个故事里提到了家乡的什么？（山、石桥）听完故事，你觉得家乡更有趣了吗？”

2.小组讨论：“我的故事线索”（8分钟）

发放“故事卡片”，学生以小组为单位，围绕以下问题分享预习收集的故事：

“你收集的故事里，有家乡的哪些事物？（如：树、河、人、建筑）”

“故事里最让你觉得有趣的地方是什么？（如：魔法、帮助别人、好玩的事情）”

教师巡视指导：

对表达困难的学生，引导其用图画展示故事（如：画一棵老槐树，说“奶奶说这棵树会给小朋友送阴凉”）；

提醒“故事小队长”记录小组内最有趣的2个故事关键词（如：“老槐树—阴凉”“张爷爷—修路灯”）。

小组反馈：每个小组派1名代表，用1-2句话分享小组内的“趣味故事线索”，教师在黑板上简单记录（如：山—清泉、老石桥—过河、老槐树—阴凉）。

设计意图：通过教师示范降低学生表达难度，小组讨论为学生提供安全的分享环境，结合图画与关键词，契合二年级学生“直观形象思维”特点，帮助学生初步理解“家乡故事与家乡事物的联系”。

（三）实践活动：“故事小剧场”，分享传承（15分钟）

1.活动准备