2025-2026学年统编版（2024）初中语文七年级上册第三单元核心知识点归纳.pdfVIP

2025-2026学年统编版（2024）初中语文七年级上册第三

单元核心知识点归纳

单元定位

本单元以“成长中的人文体验与经典浸润”为主题，涵盖回忆性散文、纪实散文、

儒家经典、整本书阅读与古典诗词五大板块。核心语文要素为“品味散文中的细节与

情感，理解《论语》的思想内涵，掌握，突出中心，的写作方法，学会精读、略读、浏

览等多元阅读策略”，在文本研读与实践中培养“人文感知”“经典解读”“精准表”能力,

渗透“热爱生活、传承文化、感恩成长”的价值观。

9《从百草园到三味书屋》（鲁迅）

（一）生字掌握

1.必会认读:确凿（zao）＞菜畦（qi）＞皂荚（jia）树、桑柩（shen）＞轻捷（jie）＞

蟋蟀（xishuai）＞臃（yOng）肿、脑髓（sui）、相宜（y。、书塾（shil）、方正（zh^ng）、

博学（xu6）、蝉蜕（tui）、人迹罕（hi）至、人声鼎（ding）沸

2.必会书写:凿（zao）＞畦（qi）＞荚（jia）＞（shen）＞捷（jie）＞蟀（shuai）＞

臃（yOng）、髓（sui）、宜（y。、塾（shil）、蜕（tui）、罕（hi）、鼎（ding）

3.字形特点与辨析：

“畦”：左右结构，左“田”（窄长，竖画挺直），右“圭”（两横均匀，竖画在竖中

线上），与“洼”（三点水，表低洼）区分，记“田字旁表田畦（田间分区，如，菜畦），

三点水表低洼（如，水洼）”；

“髓”:左右结构，左“骨”（上“呼下“月”,“巧”的撇穿插），右“妥”（上“爪”

下“女”,“爪”的撇点对称）,易错写为“骨+毛”,记髓指骨髓,右为旻，非，毛，,笔

画需紧凑”；

易错字：“鼎”：上下结构，上“目”（横画均匀），下“片”+“片”（左右对称，竖折

折要有力），不要漏写“目”下的横，记“鼎为古代炊具，字形像三足两耳，如人声鼎

沸％

（二）语言积累与运用

1.重点语句品析（细节与情感）：

“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑柩；也不必说鸣蝉

在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云

霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”（“不必说也不必

说单是”的句式，从整体到局部，用视觉、听觉描写百草园景物，“碧绿、光

滑、高大”等形容词与“伏、窜”等动词鲜活生动，凸显百草园的“无限趣味”，暗含作

者对童年乐园的喜爱）；

“何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说,

何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来,

也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。”（“常常拔”“牵连不断拔”的

细节，刻画孩子的天真好奇，“却从来没有见过”的遗憾，充满童真，体现百草园带给

“我”的探索乐趣）；

“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做

戏。我是画画儿，用一种叫作，荆川纸的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字

时候的影写一样。（“做戏”“画画儿”的细节，写出三味书屋生活的“悄悄乐趣”，与先

生的“入神”形成对比，既表现孩子的活泼，也暗含对刻板私塾生活的温和调侃，情感

真实不尖锐）。

1关.键句式（景物描写与对比）：

“不必说（景物1）,（景物2）,（景物3）；也不必说（动态1）,（动

态2）,（动态3）。单是（局部景物），就有（特点）。”（例：“不必说金

黄的稻田，清澈的小河，挺拔的白杨树；也不必说蜻蜓在水面点水，青蛙在田映唱歌,

蝴蝶在花丛起舞。单是田边的稻草人，就有无限童趣”）；

“（场景）的时候，于我们是很相宜的。有几个便（动作1）。我是（动作

2）,用（工具），（具体做法），像（类比）一样。”（例：“老师批改作业的时候,

于我们是很相宜的。有几个便偷偷传纸条。我是看课外书，用课本盖住，一行行认真

读，像怕被发现的小松鼠一样”）。

1.朗读要求：读百草园部分，用“轻快、愉悦”的语气，语速稍快，突出景物的鲜

活（如“碧绿的菜畦/光滑的石井栏”）；读美女蛇故事，用“神秘、略带紧张”的语气，

营造悬念；读三味书屋部分，前半段用“温和、舒缓”的语气，后半段写“做戏、画画”

时，用“悄悄、调皮”的语气，体现孩子的活泼。