2025花城版音乐八年级上册-《走西口》教案教学设计 .pdfVIP

《走西口》教案教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第6课时《走西口》

【教材分析】

《走西口》是花城版八年级上册第四单元《黄河流域的歌》第6课时唱

歌课。《走西口》是一首流传于山西、陕西、内蒙古一带的经典民歌，据

说已传唱一两百年。其诞生与明清时期的“走西口移民潮紧密相关。当时，

由于山西、陕西等地灾害频繁、战乱不断，土地贫瘠且人口增长迅，为谋

生计，大批贫苦百姓背井离乡，前往长城以北的内蒙古地区，开启充满未知

与艰辛的谋生之旅。这首歌以一对新婚夫妇生离死别为切入点，将丈夫被

迫外出谋生时，妻子的依依不舍、千般担忧与万般不舍之情刻画得淋漓尽致，

展现了走西口这一历史现象下普通民众的悲欢离合，承载着深厚的历史文化

内涵，也是对当时社会现实的生动写照。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快发展阶段,在音乐学习方面呈现出鲜明特点。

他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌

曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活

动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏

见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条

件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自

尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教

师给予更多鼓励引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

学生能够通过聆听、哼唱等活动，感受《走西口》深沉、悲切又饱含期

盼的情感，体会其旋律、节奏中蕴含的北方民歌独特风格，提升对音乐情感

和风格的感知能力。

(-)艺术表现

学生能够准确把握歌曲的节奏、音准，学会运用恰当的发声方法和演唱

技巧，如装饰音、滑音、哭腔等，有感情地演唱《走西口》，增强音乐表现

力。

(三)创意实践

引导学生以《走西口》为基础，尝试进行歌词改编或简单的旋律变奏，

培养创新思维和实践能力，激发音乐创作兴趣。

(四)文化理解

学生能够了解“走西口这一历史事件以及背后的社会、地理、人文因

素，体会民歌与地域文化的紧密联系，增强对民族音乐文化的认同感和自豪

感。

【教学重难点】

(—)教学重点

1.感受《走西口》的音乐风格和情感内涵，掌握歌曲的旋律和节奏，

2,能够准确、有感情地演唱。

(-)教学难点

1.体会歌曲中蕴含的复杂情感，把握歌曲的演唱风格，尤其是运用恰

当的润腔技巧表现出歌曲的韵味；

2.理解民歌与地域文化之间的内在联系。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

问题导入

教师：同学们，你们对山西有什么哪些了解？

预设：回答问题

教师：下面我们通过视频走进山西（展示七八十年代的山西）

预设：欣赏视频

教师：七八十年代，我国山西、陕西等地的老百姓生活十分困苦，经常

遭遇旱灾、水灾等自然灾害，土地里长不出粮食。为了活下去，很多年轻的

男子不得不离开自己的家乡，离开自己的亲人，前往遥远的长城以北的内蒙

古地区，去寻找新的生活。他们这一走，可能要经历很多艰难险阻，可能很

久都不能回家。而他们的妻子、父母、孩子，只能留在家里苦苦等待。今

天要学习的歌曲《走西口》，让我们一起走进这段历史，走进这首饱含深情

的歌曲，去感受它独特的魅力。

书写板书《走西口》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一

个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

一）聆听音乐，感受情绪

教师：下面我们聆听歌曲，听听歌曲的度、情绪是怎样的？歌曲展现

了怎样的场景？

预设：聆听音乐回答问题

教师：歌曲的度是稍慢、情绪是深情地。展现了走西口这一历史现象

下普通民众的悲欢离合的场景。下