2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册《做聪明的时间管理者：活动一 认识时间》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

《做聪明的时间管理者：活动一认识时间》教学设计

—学情分析

1.已有知识基础：三年级学生在二年级已初步认识钟表，能认读整时、半时，知

晓“时针走一大格是1时，分针走一大格是5分”，对“时”“分”有模糊的时间感知，但

未系统掌握时分秒的进率关系，也未接触24时计时法。

2.认知特点：学生以直观形象思维为主，对抽象的时间单位（如“秒”的短暂性、

“24时计时法”的转换逻辑理解存在难度，易混淆“12时计时法”中“上午/下午”的

表述，计算经过时间时易忽略“跨时”情况（如从10:50到11:20的时间计算。

3.生活经验：学生在生活中常接触钟表（如上学作息、电视节目时间，但缺乏主

动观察和记录时间的习惯，对“时间管理”的关联认知较弱，需通过课堂活动将“认识

时间”与“合理安排时间”结合。

4.潜在难点：易将“时针走1大格=1时”与“分针走1大格=5分”的进率混淆，

对“1时二60分、1分=60秒”的六十进制理解不深刻；在24时计时法与12时计时法

转换时，易漏写“上午/下午”或错算“12时偏移量”（如晚上7时转换为24时计时法

时，误算为7时而非19时。

二核心素养教学目标

1.量感：通过观察钟面、动手拨表，建立“1时分秒”的直观时间表象，明

确“1时二60分、1分=60秒”的进率关系，能准确认读钟面上的几时几分几秒。

2.推理意识：通过对比12时计时法与24时计时法的表示方法，归纳转换规律（如

上午时间直接对应，下午/晚上时间加12）,理解“24时计时法”与“一天24小时”的

对应逻辑。

3.应用意识：能结合教材情境与生活实例（如上学到校时间、课间休息时间，正

确读写时刻、换算时间单位，初步计算简单的经过时间（如从8:10到8:40经过多久。

4.习惯养成：结合“做聪明的时间管理者”单元主题，感知时间的不可逆性，渗透

“珍惜时间、合理安排时间”的意识，如记录自己的课间10分钟活动安排。

三、教学重难点

1.教学重点:

认识钟面的大格、小格划分，掌握“1时二60分、1分=60秒”的进率；

能准确认读钟面上的几时几分（如8:25、10:50）,掌握12时计时法与24时计时法

的转换方法。

2教.学难点：

理解“1时=60分”的六十进制（区别于十进制计数习惯；

正确计算跨“整时”的经过时间（如从9:45到10:20经过35分钟；

熟练转换12时计时法与24时计时法（尤其是下午/晚上时间的转换。

四、教学准备

1.教具：

课件：含教材单元主题图（如“小明的一天”时间安排表、钟面放大图（标注大

格小格、时针分针秒针、时分秒进率动画、24时计时法情境图（如学校作息表、电

视节目单；

实物：可拨动的大号钟表模型（带秒针、计时器（用于体验1秒、1分的时长、

12时/24时计时法转换卡片；

板书板：空白“时分秒进率表”“12时与24时计时法转换对照表”。

2.学具：

学生每人：小型可拨动钟表模型、时间记录卡（用于记录自己的日常时刻、练习

本、水彩笔（用于标注钟面。

五教学过程

（一）情境导入：关联生活，唤醒旧知

1单.元主题引入

师：（出示教材单元封面图“做聪明的时间管理者”同学们，看到这个标题，你们

想到了什么？怎样才算“聪明的时间管理者”？

生1:按时上学不迟到。

生2：做完作业再玩。

师：要管理好时间，首先得“认识时间”！今天我们就通过“活动一”，一起学好认

时间的本领。

2.旧知回顾

师：（课件出示教材P72情境图“小明起床七钟面显示7:00）小明每天这个时间起

床，谁能说出这个时刻？你是怎么看的？

生：7时！时针指向7,分针指向12,就是整时。

师：（课件切换情境图“小明吃早餐钟面显示7:30）那这个时刻呢？

生：7时30分，也就是半时！时针在7和8中间，分针指向6。

师：大家对整时、半时掌握得很好！那如果分针没指向12或6,比如这个时刻

（课件出示教材P73钟面图：8:15）,又该怎么认呢？今天我们就深入学习“认识时间”。

【设计意图】结合单元主题图与教材情境，自然衔接“时间管理”与“认识时间