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2025-2026学年北京版（2024）小学数学三年级上册

《做聪明的时间管理者：活动二记录时间》教学设计

—核心素养教学目标

1.时间观念：通过“15分钟任务体验”“日常活动计时”，准确感知10-30分钟的实

际时长，能区分“分钟”与“小时”的时间单位差异，建立“时间可测量、可记录”的认

知。

2.数据意识：掌握“表格记录法”（含活动名称、开始时间、结束时间、时长计

算），能规范记录1-2小时内的日常活动数据；学会用简单图表（如条形图、清单图）

整理记录结果，初步分析数据背后的时间利用情况。

3.应用意识：能将时间记录方法迁到生活中（如记录课间、放学后、周末的活

动），结合教材案例判断“哪些活动时间安排合理”，提出优化时间的简单建议。

4.责任意识：在小组“合作记录”“数据分享”中，明确个人分工（如计时员、记录

员），体会“准确记录”对时间管理的重要性，培养对自己时间负责的意识。

5.习惯养成：养成“事前明确记录目标、事中认真计时记录、事后整理分析”的习

惯，初步形成“主动记录时间、合理规划时间”的行为倾向。

二教学重难点

1.教学重点：掌握“表格记录时间”的核心要素（活动名称、时间节点、时长计

算）；能独立完成“30分钟内日常活动”的完整记录（如课间10分钟、课后作业时间）。

2.教学难点：准确感知15-30分钟的实际时长（避免“主观感觉时间与实际时间

偏差过大”）；根据记录数据初步分析“时间利用是否合理’（如“20分钟作业中，5分钟

发呆是否必要”），提出简单优化建议。

三教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（含教材第48页“时间小管家”情境图：小明记录课间活动的场景；

第49页“空白记录表格”模板；第50页“时间感知任务”示例：整理书包、阅读课文、

口算练习；“时间记录常见错误”图片：如漏记结束时间、时长计算错误；条形图数据

整理模板）。

教具：计时器（秒表、15分钟沙漏、电子钟，各3-4个）；“时间感知任务卡

（写有“阅读《雷锋叔叔，你在哪里》1段*，整理5本课本到书包”“完成10道口算题”

等具体任务）；空白记录表格（A4纸打印，每人1份）；彩色磁贴（用于黑板上展示小

组记录结果）。

2.学生准备：

学具：每人1个练习本（用于草稿记录）、铅笔、橡皮、直尺（画表格线）；

前置任务：提前回忆“昨天放学后1小时内做了哪些事”，在草稿本上简单列出活

动名称（如“写作业”“吃零食”“看电视”），标注大概用时（主观估计，如“写作业好像

用了30分钟”）。

四教学过程

（一）情境导入：问题驱动，引出记录需求

1.情境呈现，提取困惑

课件出示教材第48页“时间小管家”情境图：“图中的小明遇到了一个烦恼，他说

，每天放学后，我总觉得时间过得很快，想不起来做了什么，作业还经常来不及写完

同学们，你们有过类似的情况吗？”

预设生答：“有！我放学后想先玩一会儿，结果玩着玩着就忘了写作业。”“我觉得

课间10分钟很长，结果还没准备好下节课的书就上课了。”

师追问：“为什么会这样呢？我们怎么才能清楚知道自己的时间用在了哪里？”

（引导学生说出“把做的事和用的时间记下来”）

2.揭示课题，明确目标

师：“没错，“己录时间，就是帮我们，抓住时间去向，的好方法。今天我们就来学习

《活动二记录时间》，学会用表格把自己的活动和时间记下来，做自己的，时间小管

家‘。（板书课题：活动二记录时间）

设计意图：以教材“小明的时间困惑”为切入点，结合学生自身的时间体验，引发

“记录时间必要性”的思考，自然引出课题，同时激活“时间与活动关联”的旧知，为后

续实践铺垫。

（二）探究新：分层实践，掌握记录方法

1.第一层次：时间感——突破“时长判断难点”

（1）教材任务体验，初步感

师：“要准确记录时间，首先得知道，10分钟、15分钟到底有多久请大家看教材

第49页审寸间感知任务，，我们先来做第一个任务：阅读课文《富饶的西沙群岛》第1

自然段，我会用沙漏计时15分钟，大家边读边感受，15分钟能做多少事气

（学生开始阅读，教师同步展示沙漏，15分钟后提醒停止）

师：“15分钟到了！请大家分享：你读完了几个自然段？感觉15分钟过得快还是

慢？

预设生1：“我读完了2个自然段，感觉15