华东师大版科学九年级上册《电能的获得和转化》说课稿.docxVIP

华东师大版科学九年级上册《电能的获得和转化》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是华东师大版科学九年级上册中的《电能的获得和转化》。本节课是在学生已经学习了电路基本组成、电流和电压等基础电学知识后的延伸与拓展，既是对前期知识的应用，也是后续学习电与磁、能量守恒等内容的重要铺垫。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

《电能的获得和转化》位于华东师大版科学九年级上册“电与磁”单元的核心位置。从教材内容来看，本节课主要包含两大部分：一是电能的获得，重点介绍火力发电、水力发电、核能发电以及新能源发电（如太阳能发电、风力发电）的基本原理和特点；二是电能的转化，通过生活中的实例分析电能转化为其他形式能（如机械能、内能、光能等）的过程，理解能量转化的普遍性和方向性。

从教材的前后联系来看，学生在八年级已经掌握了电路的连接、电流的测量等基础操作，对“电”有了初步的认知。本节课在此基础上，引导学生从“使用电”走向“了解电的来源和转化”，帮助学生构建完整的电学知识体系。同时，本节课涉及的能量转化思想，是贯穿整个初中科学的重要物理观念，为后续学习“能量的转化与守恒”“电与磁的相互作用”等内容打下坚实基础。

从课程标准要求来看，本节课需落实“了解常见的电能获得方式，知道电能可以转化为其他形式的能”这一核心目标，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力，树立节约能源、保护环境的意识。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容以及九年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.能说出常见的电能获得方式（如火力发电、水力发电、核能发电、太阳能发电等），并简要说明其基本原理；

2.能结合生活实例，分析电能转化为其他形式能（机械能、内能、光能、化学能等）的过程；

3.知道能量转化具有方向性，了解节约电能的重要性。

（二）过程与方法目标

1.通过观看发电站视频、分析生活实例，培养观察能力和信息提取能力；

2.通过小组讨论“电能转化的实例”，提高合作探究能力和语言表达能力；

3.通过设计“节约电能的方案”，学会将科学知识与实际生活相结合，提升解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受电能对人类生活和社会发展的重要性，激发对科学技术的探索兴趣；

2.了解不同发电方式对环境的影响，树立节约能源、保护环境的责任意识；

3.体会科学技术在解决能源问题中的作用，培养关注社会、热爱科学的情感。

三、说教学的重难点

结合学生的认知水平和教材内容的逻辑关系，我确定本节课的教学重难点如下：

（一）教学重点

1.常见的电能获得方式及其基本原理；

2.电能转化为其他形式能的具体实例分析。

确定依据：电能的获得是理解“电从哪里来”的核心，电能的转化是连接“电的来源”与“电的应用”的桥梁，这两部分内容既是课程标准的明确要求，也是学生构建电学知识体系的关键，因此将其定为教学重点。

（二）教学难点

1.不同发电方式（尤其是核能发电、太阳能发电）的基本原理（如核能的利用、太阳能的转化过程）；

2.理解能量转化的方向性。

确定依据：九年级学生对“核能”“太阳能转化”等抽象概念的认知较为模糊，缺乏相关的微观粒子知识和能量转化的深层理解；同时，“能量转化的方向性”属于抽象的物理观念，无法通过直观观察直接感知，需要结合实例进行推理，对学生的逻辑思维能力要求较高，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破重难点，结合学生的认知特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过播放发电站工作视频、展示电能转化的实物（如电风扇、电灯泡），将抽象知识直观化，帮助学生理解；

2.情境教学法：创设“家庭停电后的思考”情境，引导学生主动提问“电从哪里来”，激发学习兴趣；

3.小组讨论法：针对“电能转化的实例”“节约电能的方案”等问题，组织小组讨论，促进学生合作探究；

4.启发讲授法：在讲解核能发电、能量转化方向性等难点内容时，通过问题启发（如“核能如何转化为电能？”“电能能否完全转化为其他形式的能？”），引导学生逐步思考，突破认知障碍。

五、说学法

为培养学生的自主学习能力，本节课引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观看视频、观察实物，提取关键信息，培养观察能力；

2.合作探究法：参与小组讨论，分享自己的想法，学习他人的观点，提升合作与表达能力；

3.实例分析法：结合生活中的电器（如空调、手机充电），分析电能的转化过程，学会将知识与生活联系；

4.归纳总结法：在课堂小结环节，自主梳理本节课的知识框架，培养归纳概括能力。

六、说教学过程

教学过程是实现教学目标的关键环节，我将