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小班语言公开课圆公开课教案教学设计案例试卷（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容为小班语言公开课教案教学设计案例试卷，属于幼儿园语言教育领域。依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程旨在培养幼儿的语言表达能力和倾听理解能力。本课内容位于单元“日常交流与表达”中，是培养幼儿语言基本技能的重要环节。核心概念包括词汇积累、句子构建、倾听与表达等，技能目标为能够使用简单的句子进行日常交流，并能理解他人的简单指令。

2.学情分析

小班幼儿正处于语言发展的关键时期，他们具有丰富的想象力，但对语言的理解和运用能力有限。已有知识储备方面，幼儿可能已掌握一些基本的词汇和简单的句子结构。生活经验方面，幼儿对周围环境有一定的认识，但缺乏系统性。技能水平方面，幼儿的倾听和表达能力有待提高。认知特点上，幼儿注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来吸引他们的兴趣。兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇。可能存在的学习困难包括词汇量不足、句子结构混乱、理解能力有限等。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应注重以下策略：

以幼儿为中心：设计生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。

分层教学：根据幼儿的个体差异，设计不同难度的教学活动。

游戏化教学：通过游戏活动，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习语言。

家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的语言发展。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确识别并使用20个与日常生活相关的词汇。

列举：能够列举出3种不同的句子结构类型。

解释：能够解释句子中主语、谓语和宾语的作用。

设计：能够设计一个包含主谓宾结构的简单句子。

评价：能够评价句子是否符合基本语法规则。

2.能力目标

说出：能够在教师引导下，独立完成一个包含多个词汇的句子。

列举：能够在活动中列举出至少5种倾听他人发言的方法。

解释：能够解释为什么倾听是交流的重要部分。

设计：能够设计一个简单的对话场景，并扮演其中的角色。

评价：能够评价对话的流畅性和准确性。

3.情感态度与价值观目标

说出：能够表达对语言学习的兴趣和热情。

列举：能够列举出2种以上表达感谢和请求的方式。

解释：能够解释尊重他人表达的重要性。

设计：能够在角色扮演中表现出对他人的尊重和理解。

评价：能够评价自己的表现，认识到在交流中保持礼貌的价值。

4.科学思维目标

说出：能够描述如何通过观察和比较来学习新的词汇。

列举：能够列举出至少3种记忆词汇的方法。

解释：能够解释为什么词汇量的增加对语言表达有帮助。

设计：能够设计一个记忆游戏，帮助同伴记忆新词汇。

评价：能够评价自己的记忆策略的有效性。

5.科学评价目标

说出：能够说出2种以上评价语言表达的方法。

列举：能够列举出3种改进语言表达的建议。

解释：能够解释为什么自我评价对语言学习有帮助。

设计：能够设计一个评价表格，用于自我评价语言表达。

评价：能够根据评价表格，对自己的语言表达进行有效改进。

6.达标水平

学生能够在活动中积极参与，使用正确的词汇和句子结构进行交流。

学生能够倾听并理解他人的发言，并能够用恰当的语言回应。

学生能够表现出对语言学习的兴趣，并能够运用所学知识进行自我评价和改进。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助小班幼儿掌握基本的词汇和句子结构，提高他们的语言表达能力。难点在于引导幼儿理解句子中主谓宾的作用，以及如何将这些知识应用到实际交流中。难点形成的原因在于幼儿的认知水平有限，对抽象概念的理解能力不足，因此需要通过具体、生动的教学活动来突破这一难点。

四、教学准备

为了确保小班语言公开课的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、词汇卡片、图片教具、故事书等多样化的教学材料。学生方面，应提前收集与课程相关的图片和生活实例，以便在课堂上进行互动。此外，教师还需设计互动环节的引导问题，并准备评价表来监测学生的学习效果。教学环境方面，将座位安排成小组讨论形式，并提前在黑板上画出教学流程图，以便于学生跟随教学节奏。

五、教学过程

1.导入环节

时间：5分钟

活动设计：教师以一首欢快的儿歌《小星星》作为导入，营造轻松愉快的课堂氛围。

教师引导：“大家好，今天我们来上一堂有趣的语文课。大家知道这首歌叫什么名字吗？是谁唱的呢？”

学生活动：学生齐声回答歌曲名字和演唱者。

预期行为：学生积极参与，展现出对课程的兴趣。

2.新授环节

时间：20分钟

活动设计：

1.词汇教学：教师展示词汇卡片，引导学生说出卡片上的词汇，并解释其意思。

2.句子结构教学：教师通过图片和实物演示，引导学生理解句子中主语、谓语和宾语的作用。

3.角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，巩固