2025花城版音乐八年级上册-《紫竹调+景春萝+八骏马》教案教学设计 .pdfVIP

《紫竹调+景春萝+八骏马》教案教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

花城版八年级上册第三单元《华夏之音（一）》第2课时《紫竹调+景

春萝+八骏马》

【教材分析】

《紫竹调+景春萝+八骏马》是花城版八年级上册第三单元《华夏之音

（一）》第1课时欣赏课。彭修文的《紫竹调》是一首具有浓郁江南风格的

民乐合奏曲。该乐曲原是一首江南地区的传统民歌小曲，也是上海地方戏沪

剧与滑稽戏的基本曲牌，最初在沪剧《双脱花》中为磨豆腐劳动时所演唱的

曲牌。1956年彭修文对其进了改编，在引子部加缀了一个欢畅的序奏段

落，变齐奏为合奏，使得曲调旋律抑扬有致更加活泼活跃。乐曲以民歌《紫

竹调》的音调为主题，通过加花和变换乐器等方式，将主题重复变化了六次。

乐曲采用了民族器乐曲创作中传统、典范的盘旋式手法，拉弦乐的流利旋律

与布满弹跳力的弹拨乐交相照映，曲笛、二胡、琵琶以各自不同的加花演奏

技能各领风骚。全曲弥漫出浓郁的乡土气味和欢娱的喜庆空气，旋律优美,

起优爽朗，歌唱性很强。《景春萝》：作为潮州弦诗乐的经典曲目，在广东

潮汕地区广为流传。其源自宋代诗词《剪春萝》，是学习潮州音乐的启蒙

乐曲。该曲描绘了旧时潮州民间游，鼓乐喧天、标旗招展的喜庆景象，使

用潮州音乐特有的潮州二弦、小三弦、椰胡、提胡等乐器，以“变奏法”形

式演奏，凝聚着潮汕人民的情愫，体现中国传统音乐文化多元性、开放性。

《八骏马》：属于福建南音的代表曲目，南音被称为音乐文化的“活化

石，至今仍保留唐代琵琶用拨子且横抱的姿势，其“拍板”及其演奏方

式与敦煌壁画中的伎乐图一致。《八骏马》以八骏为题材，用写意和写实相

结合的创作手法，描形传神，生动表现骏马展足动态，全曲共分八节，小标

题与音乐内容无直接联系，属标名性标题，在泉州市、闽南晋江、龙溪和

厦门市以及台湾、南洋群岛华侨居住地区盛。

【学情分析】

八年级学生正处于身心快速发展阶段,在音乐学习方面呈现出鲜明特点。

他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌

曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活

动，对流音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏

见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条

件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自

尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教

师给予更多鼓励引导。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

（一）审美感知

通过欣赏三首乐曲，让学生感受《紫竹调》的清新明快、《景春萝》的

轻快愉悦、《八骏马》的古朴激昂，体会江南丝竹、潮州弦诗乐、福建南音

不同音乐风格韵味，培养对音乐的感知力和审美情趣。

（―）艺术表现

学生能够准确哼唱三首乐曲的主旋律，掌握各自的节奏特点、装饰音及

演奏技巧，如《紫竹调》的江南丝竹演奏技巧、《景春萝》的即兴变奏、

《八骏马》中体现马动态的节奏把握，并能用自己的方式，如歌唱、乐器

演奏等，富有表现力地展现乐曲情感，增强艺术表现能力。

（三）创意实践

鼓励学生根据三首乐曲的风格特点，对旋律进简单改编或创编新节奏,

如给《紫竹调》加入现代音乐元素、为《景春萝》设计新的变奏方式、为

《八骏马》重新构思表现马的音乐形式，培养创新思维和实践能力，也可

尝试为乐曲编配舞蹈动作或创设音乐情境。

（四）文化理解

了解江南丝竹、潮州音乐、福建南音的发展历程、文化背景和地域特色,

认识到《紫竹调》所展现的江南水乡生活、《景春萝》蕴含的潮汕民俗风情、

《八骏马》承载的传统文化内涵，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.熟悉三首乐曲的旋律和节奏，感受《紫竹调》的江南丝竹风格、

《景春萝》的潮州音乐特色、《八骏马》的福建南音韵味。

2,听辨三首乐曲中的主要乐器音色，如《紫竹调》中的二胡、琵琶

等，《景春萝》中的潮州二弦、椰胡等，《八骏马》中的曲颈琵琶、三弦

等，了解其在乐曲中的表现