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人教版七年级英语上册第一单元教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

人教版七年级英语上册第一单元的教案，旨在帮助学生建立英语学习的基础，符合七年级学生的认知水平和学习需求。本单元围绕“介绍自己”这一主题，涵盖了问候语、自我介绍、家庭、学校等基本词汇和句型。在教材分析中，我们应明确本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位，它不仅是学生接触英语的第一步，也是为后续学习打下基础的关键。核心概念包括基础的英语问候和自我介绍，技能方面则着重于听、说、读、写的基本训练。

学情分析：

七年级学生刚开始接触英语，他们可能对英语学习充满好奇，但同时也可能存在学习困难。在学情分析中，我们需要客观描述学生已有的知识储备、生活经验、技能水平等。例如，学生可能已经掌握了一些基本的汉语拼音，但英语发音规则与汉语拼音有所不同，可能会产生混淆。此外，学生的认知特点、兴趣倾向以及可能存在的易错点（如时态、语态的使用）都需要详细分析，以确保教学设计的针对性和有效性。

教学目标与策略：

基于教材分析和学情分析，教学目标应设定为帮助学生掌握基本的英语问候和自我介绍技能，培养他们的听、说、读、写能力。教学策略上，可以采用游戏化教学、情景模拟、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，为不同层次的学生提供相应的学习支持。达标水平应设定为能够流利地进行自我介绍，并能理解简单的英语对话。

二、教学目标

1.学生通过本单元的学习，能够（受众：学生）

说出（行为）5个常用的英语问候语和自我介绍的基本句型（条件：在教师的引导下），例如，“Goodmorning/afternoon/evening”和“Iam…”（程度：正确无误）。

列举（行为）3个与自己家庭相关的英语词汇（条件：通过教材内容和教师的讲解），如“father,mother,brother,sister”（程度：无错误）。

2.学生在参与课堂活动和学习任务中，能够（受众：学生）

解释（行为）英语中现在进行时态的基本构成和用法（条件：通过教师的示范和练习），例如，“Iamreadingabook.”（程度：能够正确运用）。

设计（行为）一个简短的自我介绍（条件：根据所学句型和词汇），包括姓名、年龄、兴趣爱好等（程度：内容丰富，表达流畅）。

3.学生在单元测试中，能够（受众：学生）

评价（行为）自己的英语口语表达能力（条件：根据测试结果和教师反馈），包括发音、语调、词汇运用等方面（程度：达到班级平均水平以上）。通过本单元的学习，学生应能够在日常生活中进行基本的英语交流，为后续英语学习打下坚实的基础。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握基本的英语问候语和自我介绍句型，以及现在进行时态的用法。教学难点在于学生对于英语语态和时态的理解与应用，以及如何将这些语法知识自然地融入到日常对话中。难点产生的原因在于学生对英语语法的抽象性和复杂性可能存在理解障碍，因此需要通过大量的实践和教师的引导来克服。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、单词卡片、情景图片以及相关的音频资料，以辅助教学。学生需预习教材内容，并准备一本笔记本和一支笔。同时，设计互动环节，如小组讨论和角色扮演，以增强学生的参与度和实践能力。教学环境方面，将座位排列成小组形式，提前在黑板上绘制自我介绍的基本句型框架，确保教学准备周全细致。

五、教学过程

5.1导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过播放一段关于学校生活的英语歌曲，如“SchoolDays”，激发学生的学习兴趣。

学生跟随歌曲哼唱，并尝试用英语表达歌曲中的歌词。

5.2新授

时间预估：20分钟

活动设计：

词汇教学：

教师展示单词卡片，如“father,mother,brother,sister,teacher,student”，并引导学生跟读。

学生跟随教师朗读，并尝试用这些词汇进行简单的句子组合。

句型教学：

教师通过PPT展示自我介绍的句型，如“Iam…Mynameis…”,并进行示范。

学生跟随教师模仿，并尝试自己用这些句型进行自我介绍。

5.3巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组活动：

学生分成小组，每组选出一个代表进行自我介绍。

其他小组成员聆听并给予反馈，教师巡回指导。

角色扮演：

教师设计一个简单的情景，如“新生入学”，学生分角色进行对话练习。

5.4小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.5作业

时间预估：5分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生回家后用所学句型进行自我介绍，并记录下来。

学生根据作业要求进行准备，教师