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双减背景下初中语文作业设计策略研究

摘要：随着“双减”政策的提出，为学生实施“减负、高效”的教学引导，已经成为了各阶段教师需要重视的问题，而对于“双减”政策中所要求的减负内容而言，则是要求避免对义务教育阶段的学生进行课后作业的布置，尽量通过课内引导，帮助学生达成知识学习以及技能巩固的目的。时下新课改的主要阵地是课堂教学，却忽视了作业设计这一块的“作业课改”。长期以来单一死板的语文作业设计，让学生写来兴味索然，影响学习兴趣和语文成绩的提高，乃至语文核心素养的提升。优化和创意语文作业设计是新课改的基本要求和与时俱进的实际需求。本文结合部编七年级语文教材的教学实践，探究初中语文创意作业设计之路。关键词：初中语文，作业设计，策略

引言

教师和家长每天都要检查的学生作业，是检查学生学习与否和对学习内容掌握情况的重要依据，以帮助教师调整教学设计，帮助学生调整学习方法和学习状态。作业作为课堂教学的“铁杆兄弟”，为课堂教学质量、教师教学成绩与学生学习成绩的提升做出了功不可没的贡献。时下新课改的主要阵地是课堂教学，却忽视了作业设计这一块的“作业课改”。课堂教学、作业设计、考核评价等应该纳入教育改革的阵地，才能形成教育改革合力，促进中国教育的飞速发展与提升。时代发展需要创新型的人才，教育改革关注创新意识的培养，初中语文教学应该利用课后作业，培养学生的创新思想。教师要注意从作业打开方式、操作形式、评价标准等内容进行创新探索，让学生顺利进入立体性作业训练中。长期以来的应试教育造成的陈旧的教学观念也殃及教师的作业设计，因而初中语文作业设计死板枯燥，学生对完成语文作业兴味索然，这对语文学习和语文核心素养的提升造成极大的消极影响。因此初中语文作业改革和创意设计的需求迫在眉睫。本文结合笔者教学实践，只从作业内容创意设计这块来谈谈初中语文创意作业设计上的构想，以期给教育同仁的作业设计以有益参考。

一、初中语文作业现状

笔者没有开展大面积开展初中语文作业内容设计的实地调查，不敢妄自断

言，只敢结合自己多年教学经验说说笔者所了解的初中语文作业形式：

大多是摘抄类落实字词积累，摘抄默写读读写写、古诗词及其课下注释

从课后练习中挑选习题

周记和日记

常规作文写作，题目大多是教材中给的备选题目或是给很多届学生用过的作文素材

一味迎合考试需要，考什么就练习书目

题海战术泛滥

功利性做与读。

这些作业类型陈旧单一，学生写作业兴趣提不起来。

二、优化和创意作业设计策略

（一）多样性设计

语文教材是一座物美价廉的知识矿山，蕴藏了无尽的知识宝藏。在其间不仅可以学习到文化知识，欣赏到美文佳作，窥探到自然、社会与人性，挖掘到写作素材，更能找到许多作业设计的灵感。

仿写

如今的语文教材是文选性教材，收录各种文体、各种主题的典范性文章，以供读者借鉴。仿写就是很好的学习方式。①片段性仿写。如七年级上册中《荷叶·母亲》结尾段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”该句直接抒情，赞颂母亲和母爱。课堂教学中，笔者设计了个课堂练笔。请同学们仿照此句式，抒发对母亲和母爱的赞美之情。②全文性仿写。在教学《济南的冬天》《雨的四季》这一以“四季魅力”为主题的第一单元时，笔者要求学生们写家乡的四季，校园的四季，人生四季，某一角落的四时之景，某一动植物的四季变化，家乡风的四季，家的四季等为素材的文章。

改写

但不论好坏，敢于改动的勇气就已堪嘉奖。不论改动结果的优劣与成败，都是宝贵的实践经历。成功经验固然重要，失败经历更显珍贵。阿里巴巴当家人马云就曾说过失败经验更需牢记和更会让人记忆深刻。警醒自己和后来者不再犯，警示自己珍惜好不容易在失败中诞生的成功之子。人称的变化和叙述角度的变化

都会让文本焕然一新，这就是文本生成的智慧。如七上《猫》一文，叙写了一位文学大师的悔过之旅。在教学中，笔者让学生换位思考，如夏目漱石中的《我是猫》一般，以那只生时可怜死时可悲的猫的口吻来写它来到郑振铎家生活的那段经历。并提醒学生叙述人称、叙述人身份、叙述的情感基调等变化都会在文本叙述中产生一些限制。

续写

总喜欢在结局时给读者留下许多文学“留白”，引发读者思考。如在教七上皇帝的新装》时，可以让学生续写皇帝“裸走”后的事情，可以分别从皇帝角度、骗《子角度、孩子及其家长的角度来写。

（二）开放性设计

引导型作业

常规作文题目有《我的初中生活》《我的初三生活》《我的初一生活》，但是笔者想换个题目，以“十年后如何回忆初一生活”为话题，自由写作一篇周记。并提供来参考题目《祭奠我的初一》《人不轻狂枉少年》等。意在让尚未进入初中生角色的准八年级孩子们回首七年级。“悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。”寓枯燥的政治说教于作业中。当今物质生活水平很高，娱乐至死、学习无用论叫嚣