双减背景下提升小学英语课堂教学质量.docxVIP

双减背景下提升小学英语课堂教学质量

摘要：双减作为一项新政策给小学阶段的教育带来新的生机与活力。双减政策主张，在教育实践中要减轻学生的学习负担，促进其

在学习领域保持健康的身心状态，从而实现学生的素质发展与建设。在“双减”背景下如何做到对学生减负的同时，提高教学质量，让学生在课堂中高效地获得知识，成为教师应当思考的问题。本文以双减背景下提升小学英语课堂教学质量的重要性为导向，深入分析当前小学英语课堂教学存在的问题和不足，期望能够在不断丰富课程教学内容，创新课堂教学策略与手段，提升课程教学质量与效果的同时，培养更多具备学科核心素养与综合能力的学生。

关键词：“双减”政策；小学英语；教学质量；提升策略

课堂是教育教学、培养优质人才的主阵地。在双减背景下，积极强化课程教学与落实创新改在“双减”政策指导下，小学高效英语课堂建设中更多地关注学生在学习过程中的参与和知识应用能力的培养。在实际教学过程中，教师要建立在教学改革实践的基础上，积极改变传统的教学思想。在教学过程中使用多种教学策略，引导学生积极参与课堂学习过程。赋予学生学习的主动权，促进学生语言能力的开发，改善课堂教学质量，构建高效的英语课堂教学过程。课堂教学要充分考虑学生的学，要用创新来调动学生的学习兴趣，要突出重点，提高课堂效率，同时要注意注学生的思维，促进学生英语核心素养的形成。在不断推进教育事业发展改革的基础上，为国家与社会未来发

展培养更多优质人才与社会主义建设者和接班人。

—对“双减”前的教学模式的反思

教师布置作业量多，学生对于作业产生负面情绪在传统教学中，小学英语教师可能会担心学生，在课堂上没有把知识完全的记住，教师可能会布置一些作业，或者布置一些让家长督促完成的作业。家长在工作完之后可能会疲劳无暇顾及学生的作业情况，导致学生在做作业时拖拉，没有精力。最终会导致学生对于写作业产生负面情绪，无法完成老师布置的作业。教师针对小学语文作业没有优化的设计，不知道怎样合理的安排小学生的作业，小学教师可能会不留作业的情况。不留作业，家长也会产生担心的心理，留作业过多的情况，家长也会抱怨学校，抱怨教师给孩子的压力太大。

虽然英语作为偏重记忆的学科，但英语教师应当减少让学生抄写记忆知识点的行为，侧重课堂的四十五分钟。教师可以通过有趣、生动的课堂引领学生感受英语作为一种语言本身的魅力，让学生在课堂上学习交流方法，锻炼拼写能力，提高口语水平。课后适当布置作业，并指导学生在学校完成书面作业，对于学习能力不一的学生因材施教，分析其学习状况，做好答疑辅助。在面临考试时也否定过度加练，否定临时抱佛脚的行为，否定题海战术，带领学生在平时多掌握、多积累。

二双减背景下提升小学英语课堂教学质量的策略措施

（一）创设良好的教学环境

贯彻落实“双减政策”，小学英语教学要树立科学的教育理念，尊重学生的身心发展规律和个体差异，发挥课堂教学的主导作用，切实减轻学生作业负担，提高课堂教学质量与效率，让学生轻松快乐地学习成长。因此，教师在课堂教学环节中，要想方设法为学生创造轻松、平等的课堂良好环境氛围，注重激发学生求知欲的学习兴趣为动力，引导学生开展探究式学习活动，并尊重学生的个人体验，让学生放开自己的思维，投入到更深入的学习中去。对学习能力较弱的学困生，教师要多给予学生客观的鼓励性评价和适度肯定，使学生更深入地进行学习。轻松活跃的教学氛围，不但让学生有更加民主、快乐的学习体验，而且让课堂更快速的完成知识和教学资源的传递，给予学生发挥自己潜力的空间。

例如，教师在课堂的开始前，可以用思维导图引导学生的思维，在黑板上出现几类英语单词，如family，job，color，weather等，然后告诉学生：“I say family,you say father”。学生们很快就能明白，并很有兴趣地参与到课堂互动的教学过程中，场面氛围也能够因此得到提升。接着老师指了指外面的天气，继续提问学生：“What is the weather like today”。学生们纷纷的开始翻看书本，了解这节课是关于学习天气的内容。这样的引课方式，为学生创设了一个真实的语境，自然的引出本节课的主题内容。可见，教师巧妙地设计情境已经给这节课带来了一个Strong beginning。之

后在教材的学习中，学生也是很感兴趣进行学习，可以说这是一节高效课堂。

（二）树立以生为本的教学理念

在小学英语课堂教学的过程中，受传统的以考试为主的教学法的影响，教师的教学过程大多由课本和对课本的知识支配，过度关注基本知识的教授和教学，而忽视课堂学习中学生在这个过程中的参与程度。在这种主要由教师讲授的课堂学习过程中，学生被动地接受教师讲授的知识内容，机械地背诵课本上的知识点。除了对英语课程学习的兴趣和热情，还会引发严重的学习疲劳心理。这种传统