北师大版中位数和众数教学设计.pdfVIP

北师大版中位数和众数教学设计

《中位数与众数》是北师大版《数学》八年级上册第8章第2

节内容。《课程标准》本节内容的要求是：〃根据具体问题，能选

择合适的统计量表示数据的集中程度。〃下面是给大家分享的北师大

版中位数和众数教学设计，供大家参考，阅读。

北师大版中位数和众教教学设计1

教学目标：

知识与技能：学生理解众数的含义，会求一组数据的众数，能

选择合适的统计量表示数据的不同特征。

过程与方法：

1.通过与学过的统计鼓口识（平均数、中彳谈）的匕喉，认识磁。

2.让学生在统计数据、观察分析、合作探索、联系生活中理解

情感态度与价值观：

1.在数学活动中培养学生的观察能力，计算能力，让学生获得

成功的体验，树立自信心。

2.通过经历在实际问题中求众数的过程，让学生进一步明白身

边处处有数学，体味到知识来源于生活又服务于生活。同时也学生

进行了保护视力的思想教育。

教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。

教学难点：众数和中位数、平均数三者的区别，在具体的问题

情境中如何选择合适的统计量来表示。教具准备:相关课件、计算器、

学习卡。教学过程：

一、在生活情境中体验，培养统计意识复习导入

板书统计

统计我们并不目生，我们学过关于统计的哪些知识呢?知道统计

量吗?我们学过哪些统计量啊？统计量是统计理论中用来数据进行

分析、检验的变量。板书平均数中位数

平均数用来表示什么？平均水平所有的中位数用来表示什么?

普通水平所处位置

二在数据磬里中体验，统计量所表示的意义同学们说的真好。

奖励一下大家（播放视频）这个节目怎么样？

哪里好?动作整齐身高差不多

师：〃六一〃儿童节快到了，为了庆祝〃六一〃国际儿童节，

我们学校的五年级准备编排一个集体舞,每班选10人，这是五年2（）

班的24位候选同学的身高数据。（课件出示24个数据）

怎样找这十个同学合适呢?用哪个数据做标准呢？平均数你就

快速的用计算器算出来中位数你也快点罗列算出来

1、提取数据。寻觅10个身高史妾近的几组数据。课件出

示

2、分析比较数据。在比较中让学了解到接近众数的10个数

据更加适合于参加集体舞。

3、揭示课题：在一组数据中，浮现的次数最多的那个数据，在

第2页共25页

统计学上，我们称它为众数。(板书课题)众数能反映一组数据的集中

情况。(课件显示)

三、在分析比较中体验，提高解题能力

1、分析三个统计量的特点。下列几种情况普通使用什么统计

量？

(1)五年⑴班有50人，五⑵班有45人，要比较两个班的学习

成绩，应该选取()。

A.平均数B.中位数C.众数

(2)在演讲比赛中，某个选手想知道自己处于什么水平，应该选

()o

A.平均数B.中位数C.众数

(3)要统计同学们最喜欢的动画片，应该选取()。A.平均数B.

中位数C.众数

2、了解三个统计量分别与什么有关。

四、在练习中体验，学会统计描述。

1、(课本第123页做一做)五⑴班同学的左眼视力情况如下：

5.04.95.35.24.75.24.85.1