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岭南美版四年级上册美术《印染“花布”》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是岭南美版四年级上册美术第十六课《印染“花布”》。本节课聚焦小学美术“设计?应用”学习领域，通过引导学生探索印染花布的基本方法，培养学生的动手实践能力与审美创造能力，同时让学生感受传统印染工艺的魅力，传承优秀传统文化。以下我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《印染“花布”》选自岭南美版四年级上册美术教材，属于“设计?应用”学习领域。从教材知识体系来看，本节课是在学生低年级接触简单手工制作、具备基本动手能力的基础上，进一步引导学生探索材料的特性与艺术表现方法，为后续学习更复杂的设计与工艺类课程奠定基础。

教材内容围绕印染花布展开，呈现了多种印染方法的步骤示意图，如折叠印染、捆扎印染等，同时展示了不同风格的印染花布作品，既有传统民间印染作品的元素，也有现代创意印染作品，为学生提供了丰富的视觉参考。通过本节课的学习，学生不仅能掌握印染花布的基本技能，还能了解印染工艺在生活中的应用，如服装、布艺装饰等，体会美术与生活的紧密联系。

此外，本节课还蕴含着丰富的文化内涵。我国传统印染工艺历史悠久，如蓝印花布、蜡染等，都是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。教材通过对印染花布的教学，让学生在学习技能的同时，感受传统工艺的独特魅力，增强文化认同感与自豪感，符合美术课程“传承优秀文化，增强文化自信”的课程理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中年级“设计?应用”学习领域的要求，结合四年级学生的认知特点与教材内容，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解印染花布的基本概念，知道折叠印染、捆扎印染等常见的印染方法，认识印染工艺在生活中的应用。

2.掌握至少一种印染花布的基本操作步骤，能够独立或合作完成一件简单的印染花布作品。

3.学会运用不同的色彩搭配，为印染花布作品增添美感。

（二）过程与方法目标

1.通过观察教材中的作品、教师的示范演示以及小组讨论，引导学生主动探索印染花布的方法与技巧，培养学生的观察能力、分析能力与探究能力。

2.在动手实践过程中，让学生经历“尝试-发现问题-解决问题”的过程，提升学生的动手实践能力与创新思维能力。

3.通过小组合作创作，培养学生的团队协作意识与沟通交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受印染花布的艺术美感，激发学生对美术学习的兴趣与热爱。

2.了解我国传统印染工艺的历史与文化价值，增强学生的文化认同感与民族自豪感。

3.培养学生耐心、细致的学习态度与勇于尝试、敢于创新的精神，体会美术创作带来的快乐。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握折叠印染或捆扎印染的基本操作方法，能够完成一件印染花布作品。

2.理解印染过程中“留白”“色彩搭配”对作品效果的影响，学会运用合适的色彩进行创作。

确定依据：本节课的核心是让学生通过实践掌握印染花布的基本技能，只有掌握了基本方法，才能进行后续的创意表达；而色彩搭配与留白是提升作品美感的关键，直接影响学生作品的最终呈现效果，因此将其确定为教学重点。

（二）教学难点

1.控制印染过程中的力度、时间与颜料用量，避免出现染色不均、图案模糊的问题。

2.在掌握基本方法的基础上，融入自己的创意，设计出具有个性的印染花布图案。

确定依据：四年级学生动手操作的精细度还不够，对材料和工具的掌控能力有限，在印染过程中容易出现力度不当、颜料过多或过少等问题，导致作品效果不佳；同时，中年级学生的创新思维仍在发展阶段，如何引导学生在掌握基本方法后进行创意发挥，避免作品千篇一律，是教学中的一大难点。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，达成教学目标，结合本节课的内容特点与四年级学生的学习特点，我主要采用以下教学方法：

（一）情境教学法

上课伊始，我将通过播放一段展示传统印染工艺（如蓝印花布制作过程）的视频，或展示一些色彩鲜艳、图案精美的印染花布实物（如印染围巾、桌布等），创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，激发学生对印染花布的好奇心与学习兴趣，自然引入本节课的课题。

（二）示范演示法

印染花布的操作步骤具有一定的技术性，仅靠文字和图片讲解，学生可能难以理解。因此，在讲授新课环节，我将通过实物投影，清晰、规范地示范折叠印染和捆扎印染的完整操作过程，重点演示折叠的方法、捆扎的力度、颜料涂抹的技巧以及如何控制染色时间等关键步骤，让学生直观地了解操作要点，为后续的动手实践打下基础。

（三）小组合作法

在学生动手实践环节，我将把学生分成若干小组（每组4-5人），让学生以小组为单位进行合作创作。小组内成员可以互相交流想法、分工协作（如有