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鱼我所欲也教案

【教学目标】

知识与能力：积累文言，品味语言情致。

过程与方法：训练语言思维，强化朗读背诵。

态度与价值观：理解作者思想，思考现代人生。

【教学重点】对语句及的理解。

【教学难点】对论证方法的理解。

【教具准备】多课件

【教学方法】1．诵读法2．质疑法

【安排】二

【教学过程】

第一

一、导入解题

约前372一前289)，名轲，邹(今山东邹县)人。受业于之孙孔

门人，是战国中期儒家学派最有的代表人物。他曾游梁，说惠王，

不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是归

而述之意，教授。死后，门人万章、公孙丑等记其言行，为《

七篇。

《的思想是“仁”、“义”，是思想的发展。其散文气势充

沛，感情强烈，富于鼓动性；运用譬喻来事理，辩论是非，既能引起人

们的注意，又增强了说服力。《鱼我所欲也》一文就较好地体现了这些特点。

二、整体感知

1.默读课文，对照注释扫除语音。

2.请两名学生朗读课文的两个小节，读后请其他学生读错的。

3.运用投影将本课中的生字、词打出，全班齐读(或指名读)。

4.齐读全文。

5.学生自读课文，参考注释理解文章大意，有不懂之处(字、句)可以勾划

出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾划下来，准备进行交流。

6.请两三名学生说说这篇文章的大概意思(不要求字字)。

三、分步品味

1.质疑及交流。

前面我们，《的文章特点是气势充沛，感情强烈，富于鼓动性，

有很强的力和说服力。通过刚才的整体感知，一定有所感受。那么这

篇文章所要论证的论点呢?

参：生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义

者也。

2.齐读课文。

3.读后让学生进行自由质疑或说说文中有哪些出彩的句子。

4.提问：文中两次提到“心”，在第一节中说：“非独贤者有是心也，

人皆有之，贤者能勿丧耳!”在文章最后又说：“此之谓失其本心。”句中“是

心”、“本心”各指什么?请依据原文回答。

参：“本心”就是能够做到“舍生取义”的心，“是心”就是“这样

的心”，其义与“本心”相同。

FishIWantson

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【TeachingObjectives】

KnowledgeandAbilities:Accumulateclassicalwordsandappreciate

theemotionsoflanguage.Processandmethod:trainlanguagethinkingand

strengthenreadingandrecitation.Emotionalattitudesandvalues:understand

thea