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届新高考一轮复习第讲光合作用与能量转化二教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是2025—2026学年的新高考一轮复习课程，针对的是高中生物课程。依据《普通高中生物课程标准》以及《高中生物新课程标准》，本节课的核心内容是光合作用与能量转化，这是高中生物课程中的一个重要单元，旨在帮助学生理解生物体的能量来源和转换过程。在本单元中，光合作用与能量转化起到了承上启下的作用，既是对前面光合作用原理的深入，也是对后续细胞呼吸等知识的铺垫。核心概念包括光合作用的基本过程、光合作用与细胞呼吸的相互关系，以及能量转化的定量关系等。

二、学情分析

高中学生对生物学已有一定的了解，具备一定的观察能力和逻辑思维能力。然而，由于光合作用与能量转化涉及的概念较多，学生可能对光合作用的具体过程、能量转化的定量关系等存在理解困难。此外，学生在生活中对光合作用和能量转化的实际应用了解有限，导致对知识的应用能力较弱。针对这些情况，教学设计应注重理论联系实际，通过具体实例帮助学生理解抽象概念，提高他们的应用能力。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解光合作用的基本过程和能量转化的定量关系；2.掌握光合作用与细胞呼吸的相互关系；3.能够运用所学知识解释自然界中的生物现象。针对教学目标，教学策略将采用以下方法：1.利用多媒体展示光合作用与能量转化的动态过程，激发学生的学习兴趣；2.通过实例分析，帮助学生理解抽象概念；3.设置问题情境，引导学生进行思考和讨论；4.结合生活实际，提高学生的应用能力。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出光合作用的基本过程和能量转化的关键步骤。

列举光合作用中光反应和暗反应的主要产物。

解释光合作用与细胞呼吸之间的能量转换关系。

2.能力的目标

设计实验方案，验证光合作用的条件。

分析光合作用过程中能量转化的效率。

评价不同光合作用效率的影响因素。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对生物学知识的兴趣和好奇心。

增强学生的科学探究精神和团队合作能力。

树立学生保护生态环境、节约能源的意识。

4.科学思维的目标

运用归纳和演绎的方法分析光合作用与能量转化。

发展逻辑推理能力，解决实际问题。

培养批判性思维，对科学知识进行评价。

5.科学评价的目标

评价光合作用与能量转化实验数据的准确性。

评估学生对光合作用原理的理解程度。

评价学生在实际情境中应用知识解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解光合作用的基本过程和能量转化机制，难点在于运用数学模型分析能量转换效率，以及学生在实际情境中应用光合作用原理解决实际问题。这些难点源于学生对抽象概念的认知不足和实际应用能力的缺乏，需要通过实验和案例分析来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备多媒体课件、光合作用过程图解模型、实验器材（如光合作用装置、光源、气体分析器等）、相关视频资料以及评价表。学生方面，需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，设计小组合作学习环境，确保黑板板书清晰，并准备好任务单，以支持学生自主学习和互动交流。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“大自然中的绿色奇迹”为主题，展示图片或视频，如植物光合作用过程中的叶绿素吸收光能的动画。

2.提问：“大家知道植物是如何在阳光下进行光合作用的吗？”

3.引导学生思考光合作用的重要性。

学生活动：

1.观看图片或视频，观察光合作用的视觉现象。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.初步形成对光合作用的好奇心和探究欲望。

新授（35分钟）

任务一：光合作用的概念与过程（8分钟）

教学目标：

知识目标：说出光合作用的概念和基本过程。

能力目标：能够描述光合作用的光反应和暗反应。

情感态度与价值观目标：理解光合作用对生物和环境的重要性。

教师活动：

1.讲解光合作用的概念，强调其定义和作用。

2.展示光合作用的光反应和暗反应的流程图。

3.通过动画演示光合作用的具体过程。

4.提问：“光反应和暗反应分别发生在植物的哪个部位？”

学生活动：

1.认真听讲，理解光合作用的概念。

2.观察流程图，理解光合作用的过程。

3.回答教师提出的问题。

任务二：光合作用的化学方程式（10分钟）

教学目标：

知识目标：写出光合作用的化学方程式。

能力目标：能够解释化学方程式中各物质的作用。

情感态度与价值观目标：认识到光合作用是能量转换的关键过程。

教师活动：

1.讲解光合作用的化学方程式，并逐步解析各物质的意义。

2.展示化学方程式的推导过程。

3.提问：“方程式中的光能是如何转化为化学能的？”

学生活动：

1.记录化学方程式，并理解各物质的作用。

2.