以爱心润桃李，用智慧筑根基，凭担当谱新篇——在全镇班主任暨德育研讨会上的发言.docxVIP

以爱心润桃李，用智慧筑根基，凭担当谱新篇——在全镇班主任暨德育研讨会上的发言

各位奋战在教育一线的班主任老师们：

大家下午好！金秋时节，硕果初绽，正是总结过往、谋划未来的好时候。今天，我们齐聚一堂，召开全镇学校班主任暨德育研讨会，既是为了搭建一个交流经验、破解难题的平台，更是为了凝聚育人共识，让每一份教育力量都能精准发力，共同守护孩子们的成长之路。

班主任是学校工作的“毛细血管”，是连接学校、家庭与社会的“桥梁纽带”，更是孩子们成长路上的“引路人”。一所学校的育人质量，很大程度上取决于班主任队伍的专业素养；一个班级的班风学风，更是班主任用心浇灌的结果。即便当前教学任务繁重，各项活动有序推进，我们依然坚持抽出时间召开这次研讨会，就是希望大家能在交流中碰撞思想，在研讨中凝聚智慧，让班主任工作更有温度、德育工作更有深度。

一、守育人初心，以爱心点亮成长之路

教育家苏霍姆林斯基曾说：“没有爱，就没有教育。”班主任的工作，本质上就是用爱浇灌生命、用温暖陪伴成长的过程。我们面对的每一个孩子，都是独一无二的个体，都有着不同的性格、不同的成长背景，也面临着不同的困惑与挑战。作为班主任，首先要守住“以生为本”的初心，把每一个学生都当成自己的孩子，用真诚的关爱走进他们的内心世界。

课堂上，我们要关注学生的听课状态，及时发现他们学习中的困难；课后，要留意学生的情绪变化，主动倾听他们的心声。对于学习暂时落后的学生，不能有丝毫忽视，要耐心辅导、鼓励引导，帮他们找回自信；对于性格内向的学生，要多给一些关注的目光、温暖的问候，让他们感受到集体的温暖。教育不是“选择适合教育的学生”，而是“创造适合学生的教育”，只有用爱心接纳每一个孩子，才能让他们在成长路上不孤单、不迷茫。

同时，爱心也要讲原则、有分寸。关爱不是溺爱，包容不是纵容。在学生出现行为偏差时，班主任要及时纠正、耐心引导，帮他们树立正确的价值观；在班级管理中，要公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视，让学生在平等的环境中学会尊重与包容。唯有如此，才能让爱心真正成为点亮学生成长之路的明灯。

二、强管理智慧，以方法筑牢班级根基

如果说爱心是班主任工作的“灵魂”，那么智慧就是班主任工作的“利器”。班级管理千头万绪，大到班风学风建设，小到日常纪律维护，都需要班主任用科学的方法、灵活的策略去应对。没有一成不变的管理模式，只有不断创新的管理思路，这就要求我们在工作中多思考、多总结，把经验转化为智慧，让班级管理更高效、更有序。

在班级制度建设上，要坚持“学生为主、师生共建”。可以组织学生共同讨论制定班规，让学生从“被动遵守”变为“主动维护”，既培养了学生的规则意识，也增强了他们的责任感。比如，在卫生管理、纪律监督等方面，可设立学生自主管理小组，让学生轮流负责，在实践中学会自我管理、相互监督。

在学风建设上，要注重“因材施教、分层引导”。每个学生的学习基础、学习能力不同，班主任要深入了解学情，针对不同层次的学生制定不同的引导方案。对于学习能力强的学生，鼓励他们拓展知识面、参与学科竞赛；对于学习有困难的学生，建立“一对一”帮扶机制，帮他们补齐短板。同时，通过开展学习经验分享会、设立“学习之星”等活动，营造比学赶超的良好氛围。

三、重德育实效，以行动培育时代新人

德育是学校教育的灵魂，是培养“全面发展的人”的核心。班主任作为德育工作的直接实施者，要把德育融入日常、落到实处，让学生在潜移默化中养成良好品德、树立正确三观。德育不是空洞的口号，而是具体的行动，要从学生的生活实际出发，让德育贴近生活、贴近心灵。

要注重“小事育人”，从日常行为习惯抓起。比如，引导学生主动问好、随手关灯、不乱扔垃圾，这些看似微小的举动，却是培养学生文明素养的重要途径。班主任要善于发现学生的闪光点，及时表扬他们的良好行为，让正能量在班级中传递；对于学生的不良行为，要及时指出并帮助改正，让他们在错误中学会反思、成长。

要结合时代要求，创新德育形式。如今的学生成长在信息时代，对新鲜事物接受度高，传统的德育方式已难以满足他们的需求。班主任可以利用主题班会、社会实践、志愿服务等形式，让德育更具吸引力。比如，开展“垃圾分类我先行”“关爱空巢老人”等实践活动，让学生在参与中体会责任与担当；利用校园广播、班级微信群等平台，分享正能量故事，引导学生树立远大理想。

同时，要注重“学科融合”，让德育与教学有机结合。各学科都蕴含着丰富的德育资源，班主任要引导任课教师挖掘学科中的德育元素，比如语文课堂中的家国情怀、数学课堂中的严谨态度、体育课堂中的拼搏精神，让学生在学习知识的同时，也能受到品德的熏陶。

四、聚家校合力，以协同护航学生成长

教育不是学校的“独角戏”，而是学校、家庭、社会共同参与的“交响乐”。班主任作为家校沟通的