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小学教师教学常规管理奖惩制度（2025年修订版）

一、总则

为全面落实《义务教育课程方案（2022年版）》与《中小学教师职业行为十项准则》的核心要求，坚守立德树人根本使命，持续优化学校教学常规管理体系，纠正教师工作中的不良作风，充分调动教师专业成长的主动性，提高课堂教学实效与育人水平，依据本校办学规模、师资队伍构成及日常教学需求，特修订本制度。

本制度面向本校所有在职专任教师，聚焦备课与作业管理两大关键教学环节，采用量化考核与质性评价相融合的方式，达成“以奖励激发活力、以惩戒改进不足”的管理目标，为打造高质量教师队伍提供制度支撑。

二、备课管理奖惩细则

备课是保障课堂教学质量的基础，也是促进教师专业素养提升的关键环节。本细则遵循“精准化备课、创新性设计、实效性导向”的原则，明确备课具体要求与奖惩标准，推动教师从单纯“备教材”向“备学生、备教法、备资源”的综合备课模式转变。

（一）备课基本要求

教师需提前一周完成备课工作，确保当前教学进度同步备好下周所有课时，杜绝“临时突击备课、应付式备课”现象。备课前要结合学生学情，如前一单元测试结果、课堂互动情况等，调整教学内容，让教学设计契合学生认知水平。

教案需包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程（涵盖导入、新知讲授、互动环节、课堂小结）、板书设计、作业布置、课后反思七个核心模块。其中，教学目标要满足“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标要求，课后反思需记录课堂实施效果、学生存在的问题及后续改进方向，且每次反思字数不少于200字。

兼任三科及以上课程的教师，如同时承担语文、道德与法治、美术教学任务，主科（语文、数学、英语）需按完整教案标准备课，副科（科学、道德与法治、音乐、体育、美术等）可采用“提纲式备课”，但提纲必须明确教学核心要点、活动设计及评价方式，不得仅简单罗列知识点。

鼓励教师将新课标理念融入备课过程，结合校本资源（如校园文化、地方特色资源）、多媒体素材（如微课、教学动画）设计教学环节。跨年级同科教师每月至少开展2次集体备课，共享优质备课资源，减少重复劳动，提升备课效率。

（二）备课奖惩标准

1.惩罚标准

未达到提前一周备课要求，如当前教学周仅备好本周课时，每次从月度考核积分中扣除5分；若因未提前备课导致课堂教学中断或教学效果差，额外扣除3分。

学校每月开展1次全面备课检查，同时每月进行2次不定期抽查。检查中发现教案缺失任一核心模块，如无教学重难点、无课后反思等，根据缺失模块重要性扣除3-5分，其中缺课后反思扣5分、缺板书设计扣3分；发现1课时未备课（包括无教案、抄袭他人教案），扣除10分，教师需在3个工作日内补备完成，并提交学校督查小组审核。

集体备课未经提前请假缺席，每次扣除2分；提交的集体备课材料敷衍了事，如未结合学生学情调整内容，扣除3分。

2.奖励标准

备课质量优异，教案逻辑清晰、设计有创新、课后反思详细充实，在月度备课检查中排名前10%的教师，每次在月度考核积分中加5分；若教案被选为校级“优秀教案范例”供全校教师参考，额外加3分。

凭借优质备课设计承担校内公开课，包括新教师汇报课、骨干教师示范课，或在区级及以上备课评比中获奖，如获得区级优秀教案奖，每次加8-10分，其中校级公开课加8分、区级及以上评比获奖加10分，且在年度评优评先，如“优秀教师”“师德标兵”评选中优先推荐。

带领备课组开发校本备课资源，如单元整合教案、特色教学活动设计等，并在全校推广使用，备课组核心成员每人加6分。

三、作业管理奖惩细则

作业是帮助学生巩固课堂知识、反馈教学效果、培养学生自主学习能力的重要手段。本细则按照“减少作业量、提升作业质量、精准化批改、激励性引导”的原则，明确作业设计、批改、反馈的要求与奖惩标准，杜绝“机械重复作业、批改敷衍”等问题。

（一）作业管理基本要求

1.批改频次

每大周（10天）内，主科（语文、数学、英语）作业批改次数不少于8次，不含抄写生字、听写、课堂练习；副科（科学、道德与法治、音乐、体育、美术）作业批改次数不少于4次。同一内容的作业，如全班统一完成同一套练习题，仅计1次批改，不得重复累计批改次数。

2.作业量与内容规范

作业设计要体现“分层性”，分为基础题（全班学生必做）、提升题（中等及以上学生选做），避免“一刀切”的作业设计模式。题量方面，数学每次作业不少于4道大题，且包含1道拓展题；语文每次作业可结合课文内容设计阅读理解、片段写作等题型，字数根据年级调整，低年级单次作业字数不超过200字，中年级不超过300字，高年级不超过400字；英语作业以听说读写结合为主，单