鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》第12课 中西经典建筑艺术说课稿.docxVIP

PAGE1

鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》第12课中西经典建筑艺术说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》中的第12课——《中西经典建筑艺术》。作为高中美术鉴赏课程的重要组成部分，本课旨在引导学生跨越地域与文化的界限，深入理解中西方经典建筑的艺术特征、文化内涵及价值差异，培养学生的美术鉴赏能力、文化思辨能力和审美素养。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自鲁美版高一美术必修《美术鉴赏》，处于教材“中外美术比较”模块的核心位置。在此之前，学生已学习了中国古代绘画、西方古典雕塑等内容，具备了基础的美术鉴赏方法和文化认知；本课之后，学生将进一步学习现代设计、当代艺术等课程。因此，本课既是对前期“单一文化美术鉴赏”的拓展与深化，也是后续“跨文化美术比较”学习的重要铺垫，在整个高中美术鉴赏知识体系中起到了承上启下的关键作用。

从学科价值来看，建筑是“凝固的音乐”，是文化的具象载体。通过对比中西方经典建筑，不仅能让学生掌握建筑艺术的鉴赏维度（如结构、材质、风格、功能等），更能帮助学生理解中西方在哲学思想、审美追求、社会制度上的差异，实现“以美育人、以文化人”的美术课程目标。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个逻辑板块：

?第一板块：中西方经典建筑的代表作品呈现：精选中国的故宫、天坛、应县木塔、苏州园林，以及西方的古希腊帕特农神庙、古罗马斗兽场、哥特式教堂（如巴黎圣母院）、文艺复兴时期的佛罗伦萨主教堂等作品，通过图片、文字介绍作品的建造背景、外观特征和功能用途。

?第二板块：中西方建筑艺术的核心特征对比：从“结构体系”（中国木构框架vs西方石构拱券）、“空间布局”（中国中轴对称vs西方放射状/集中式）、“装饰风格”（中国木雕彩绘vs西方石雕浮雕）三个维度，梳理两者的差异。

?第三板块：建筑艺术背后的文化内涵：结合中西方哲学思想（如中国“天人合一”vs西方“人定胜天”）、社会制度（中国封建礼制vs西方宗教与城邦文明），解析建筑特征形成的深层原因，引导学生理解“建筑是文化的镜像”。

二、说教学目标

根据《普通高中美术课程标准（2017年版2020年修订）》中“美术鉴赏”模块的要求，结合高一学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?能准确说出中西方各3-4个经典建筑的名称、建造时期及核心特征（如故宫的“中轴对称”、帕特农神庙的“柱式体系”）；

?能从“结构、布局、装饰”三个维度，对比分析中西方经典建筑的差异；

?初步掌握“结合文化背景鉴赏建筑艺术”的方法，能尝试撰写简短的建筑鉴赏文字。

2.过程与方法目标

?通过“图片对比观察、小组合作探究、文化情境还原”等活动，体验从“直观感受”到“理性分析”再到“文化解读”的鉴赏过程；

?学会运用“比较法”“情境联想法”等鉴赏方法，自主分析其他中外建筑作品。

3.情感态度与价值观目标

?感受中西方经典建筑的艺术魅力，增强对中国传统建筑文化的认同感和自豪感；

?尊重中西方文化的差异性，树立“多元文化平等对话”的审美观念；

?体会建筑与生活、文化、时代的紧密联系，培养“用审美眼光观察生活”的习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?中西方经典建筑在“结构体系、空间布局、装饰风格”上的核心差异；

?结合文化背景（如哲学思想、社会制度）解析建筑特征的形成原因。

确定依据：高中美术鉴赏的核心是“不仅知其然，更知其所以然”。掌握建筑的外在特征是基础，理解特征背后的文化逻辑才是鉴赏能力的关键，也符合课程标准中“文化理解”素养的要求。

2.教学难点

?如何引导学生从“建筑形式差异”上升到“文化内涵对比”，避免鉴赏停留在“表面描述”；

?如何帮助学生理解“木构”与“石构”不仅是材质差异，更是中西方审美追求、技术选择的体现。

突破依据：高一学生对建筑的认知多停留在“好看与否”，缺乏对“结构逻辑”和“文化关联”的思考。需通过“情境创设”“问题链引导”“实物模型对比”等方式，降低理解难度，引导学生深入分析。

四、说教法

为突破教学重难点，结合高一学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本课采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放故宫、帕特农神庙的实景视频（搭配相应的背景音乐，如中国古典乐器、西方管弦乐），创设“沉浸式”的建筑欣赏情境，激发学生的学习兴趣。

2.比较教学法：将中西方建筑的图片（如故宫太和殿与帕特农神庙的正面图、应县木塔与比萨斜塔的结构剖面图）并列呈现，引导学生直观发现差